【摘 要】課堂教學是語文教學的中心環(huán)節(jié)，對于教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。而教學方法的選擇，對于課堂教學而言又有著重大意義?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此，為了提高小學語文課堂教學質(zhì)量，教師在教學中可以嘗試更多的教學方法，以便實現(xiàn)教學進步，其中板塊式教學就是一種非常不錯的課堂教學方法?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學語文 課堂教學 板塊式 教學方法

　　板塊式教學通常是指在一節(jié)課或者某一篇課文的教學中，將教學內(nèi)容或者是教學活動，按照不同的角度，依照一定的次序，使之呈塊狀分布。這樣的教學方法能讓語文知識的呈現(xiàn)變得更加清晰和直觀，具有非常不錯的教學效果。因此，筆者接下來就圍繞小學語文板塊式課堂教學展開討論，分析其教學價值，希望能借此機會積累一些教學經(jīng)驗，以便實現(xiàn)對板塊式教學方法的高效運用，助力小學語文教學水平的提高。

　　一、板塊式課堂教學的內(nèi)涵

　　板塊式課堂教學是將教學內(nèi)容劃分成不同的板塊，然后按照具體的教學要求開展教學的方式。它給人最直觀的感受就是教學的結(jié)構(gòu)變得更加清晰，教學內(nèi)容得到了有效優(yōu)化。但是這一教學方法在教學中運用得并不是很多，相關(guān)的教學研究和討論也較少，因此雖然它具有較高的教學價值，但目前并未在教學中得到廣泛的應用。所以教師若想在小學語文課堂教學中開展板塊式教學，應當要加強學習，以便更好地掌握板塊式課堂教學的內(nèi)涵。這樣在開展教學活動時，教師才能控制好教學的進度，把握好教學的質(zhì)量。

　　二、根據(jù)教學內(nèi)容對板塊式課堂教學進行合理設計

　　進行板塊式課堂教學，就涉及教學內(nèi)容的劃分和組織、教學課堂的設計、教學活動的安排等，牽涉面很廣，需要考慮很多事情，但在筆者看來其中最為重要的一項是要根據(jù)教學內(nèi)容對板塊式課堂教學進行合理設計。

　　舉個例子，培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的重要任務，教師若想要借助板塊式課堂教學方式教學，先要對寫作教學內(nèi)容進行精心的選擇，再設法將教學內(nèi)容進行分塊。比如教師要向?qū)W生講解記敘文的寫作方法和技巧，那么板塊式課堂教學就是以記敘文為主，并且側(cè)重體現(xiàn)相應的寫作技巧和方法，教師可以選擇一些具有對比性的教學內(nèi)容，這樣能夠給學生留下更加深刻的印象，讓學生有更加直觀的感受。同時教師也應當對課堂氛圍和環(huán)境進行一定的設計，營造出更加適宜板塊式教學的課堂環(huán)境，使得板塊式課堂教學效率能夠得到進一步的提高。

　　三、要注重激發(fā)學生的學習興趣

　　小學階段是學生學習的基礎階段，這一時期正是培養(yǎng)學生學習興趣，幫助其奠定基礎，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期。因此，在推行小學語文板塊式課堂教學的過程中，教師應當注重對學生學習興趣的激發(fā)。在小學語文教學中，關(guān)于培養(yǎng)學生學習興趣的研究和分析多如牛毛，涉及各個角度和方面，那么在板塊式課堂教學中，教師應該如何另辟蹊徑呢？首先筆者認為，在板塊式課堂教學中，教師應當豐富教學內(nèi)容，尤其是應當引入一些具有趣味性和活力的教學內(nèi)容。比如一些益智類、文化科普類的動畫片、小視頻、趣味圖片等，而且選擇的內(nèi)容在色彩和聲音等方面，應當選擇色彩較強，聲音較為有特點的，這樣才能夠更好地將學生的注意力集中起來，提高學生的學習興趣。其次，在教學中應當對板塊式課堂教學內(nèi)容進行一定的整合，去繁就簡，教學內(nèi)容不要太過冗長，簡潔明了一些，這樣學生才會有更好的學習體驗，才愿意積極地投入到課堂學習之中。第三，板塊式課堂教學應當緊抓學生的興趣點，適當利用學生的興趣愛好開展教學，這樣可以減輕語文知識給學生帶來的陌生感與距離感，進而提高學生的學習興趣。

　　四、借助板塊式課堂教學加強練習

　　關(guān)于中小學生減負這一話題，一直都是社會關(guān)注的焦點，關(guān)于中小學生究竟應不應該減負，應當如何減負等問題，一直爭議不斷。對此，筆者的觀點是應當減負。因為減負能夠讓學生輕松快樂地學習，給學生一個快樂的童年。但是要明確的是減負并不意味著一刀切，在減負的同時教師依然需要加強學生的學習訓練。這里的訓練是指加強有效性練習，即在減負的基礎上進行適當?shù)木毩暎⒅匦Ч皇亲⒅財?shù)量。

　　而在這方面，板塊式課堂教學無疑具有良好的優(yōu)勢。例如，筆者在教學中為了更好地鍛煉學生的閱讀能力，就組織了幾堂板塊式課堂教學，在課堂上呈現(xiàn)了不同主題、不同類型、不同角度的閱讀內(nèi)容和閱讀問題。然后以此為基礎，帶領(lǐng)學生進行細細的分析，讓學生進行有效的閱讀練習，從而強化語文閱讀教學，鍛煉學生的閱讀能力。這樣的教學形式，不僅實現(xiàn)了強化練習，提高了教學效果，同時在課堂上完成練習，并未給學生增加課后的學習負擔，還實現(xiàn)了閱讀教學和板塊式課堂教學的有效結(jié)合，可以說是一舉多得。

　　五、利用板塊式課堂教學促進學生合作

　　在學習中懂得合作，能夠借助合作來進行學習，進而實現(xiàn)自我提升，乃至是整個合作團隊的提升，是一種不可多得的能力。未來的社會是合作型的社會，因此從小就對學生的合作能力進行有效的培養(yǎng)是非常有必要的。所以在踐行板塊式課堂教學的過程中，教師應當抓住機會，促進學生合作，實現(xiàn)對學生合作能力的高效培養(yǎng)。筆者在板塊式課堂教學中，就會經(jīng)常組織學生對某個學習板塊進行主題討論，或者是就某個學習主題，給學生布置團隊性的學習任務。通過這樣的方式，既可以在一定程度上鍛煉學生的合作學習能力，還有利于促進學生之間的交流，提升班級的凝聚力，對于加強班級建設而言，也具有很好的作用。

　　綜上所述，小學語文板塊式課堂教學，雖然在教學中并未受到高度的關(guān)注，但是它所具有的教學價值是無法忽視的。在追求高質(zhì)量教學的當下，適當?shù)貙Π鍓K式課堂教學這一方法加以運用，有效地發(fā)揮出其教學價值，對小學語文教學的發(fā)展而言具有非常良好的促進作用。但是教師在應用這一教學方法時，必須要講究方法和策略，在基于教學現(xiàn)狀和實情的基礎上，對其進行合理的運用，才能夠保證教學的有效性。

　　參考文獻

　　[1]盧安榮.有效課堂,重在興趣——小學語文學習興趣培養(yǎng)的策略[J].人文之友,2019,015(015):277.

　　[2]李磊.新時期小學語文合作學習教學新模式的實踐研究[J].語文課內(nèi)外,2019,000(032):280.

　　作者張明進

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