【摘 要】教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人的自我管理和自我教育?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。隨著高職高專教育教學(xué)方法的改革，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也促使班主任角色由權(quán)威管理型向人性化管理型轉(zhuǎn)變，在班級(jí)管理中實(shí)施民主，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展行之有效的管理模式?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 民主 個(gè)性

　　高職學(xué)生處于青春期，思想獨(dú)立而淺薄，情感豐富而單純，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)缺乏，心理承受能力相對(duì)薄弱，自我意識(shí)和道德意識(shí)日益加強(qiáng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正逐步形成?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)民主化的管理，并不代表班主任無(wú)原則地放任自流，需要科學(xué)地民主管理，即合乎學(xué)生知識(shí)、思維、心理和接受能力的民主管理，才有利于學(xué)生思想、性格、情感等方面積極健康發(fā)展，從而促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展與完善。

　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“相信孩子，尊重孩子，用心靈塑造心靈。”教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。教師應(yīng)理解和尊重學(xué)生，理解他們的質(zhì)疑和叛逆，尊重他們的標(biāo)新立異和異想天開(kāi)。學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，從為學(xué)生考慮的角度來(lái)決定應(yīng)該為學(xué)生提供什么樣的服務(wù)。相信每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，對(duì)于后進(jìn)生，要激發(fā)其進(jìn)取心，幫助其進(jìn)行改進(jìn)是關(guān)鍵。比如，班里有個(gè)男生上課時(shí)經(jīng)常打瞌睡，筆者在課后找他坐下來(lái)談心，和他商定了幾種改掉上課打瞌睡的試行辦法，他答應(yīng)會(huì)按照商定的辦法去做。幾天后，他不僅將上課犯困的毛病徹底改掉了，還自發(fā)地在教室文化墻上張貼了防止打瞌睡的方法介紹。經(jīng)過(guò)這件事他意識(shí)到，通過(guò)自己的努力可以改變一些不良行為，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　二、制定和完善自主管理機(jī)制

　　民主化的班級(jí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主能力，根據(jù)《德育學(xué)分管理辦法》，再結(jié)合我班實(shí)際，學(xué)生自行制訂了多項(xiàng)班規(guī)班紀(jì)：“班級(jí)文明公約”“班級(jí)時(shí)間公約”“班委會(huì)職責(zé)”“團(tuán)支委職責(zé)”等，并建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。自主管理機(jī)制的制定和完善是學(xué)生尤其是班團(tuán)委“有為”的具體表現(xiàn)，制度面前人人平等，獎(jiǎng)懲分明能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，提高學(xué)生自我辨別的能力，強(qiáng)化是非觀念，增強(qiáng)民主、自律、自治、平等、服務(wù)、互助、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生自我管理和自我教育的主體作用。“有為”的班委團(tuán)干使規(guī)章制度得以有效實(shí)施，使班級(jí)更富有凝聚力和向心力。

　　三、堅(jiān)持“以生為本”教育理念

　　“人人有事做，事事有人做”是著名教育家魏書(shū)生老師在班級(jí)管理中提出的核心策略，這既是一種高度民主化的科學(xué)管理，同時(shí)也體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種活動(dòng)中的獨(dú)立自主、探索創(chuàng)新等素質(zhì)。筆者在班級(jí)管理過(guò)程中嘗試實(shí)施了學(xué)生自主管理模式。班級(jí)重要決策或較大事件都要通過(guò)班會(huì)這一班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)進(jìn)行解決，如班規(guī)的制定、班級(jí)目標(biāo)的制定、班委的選拔與任免、班級(jí)活動(dòng)的策劃與實(shí)施等，都需通過(guò)班委民主選舉或表決[1]。這樣班主任將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生自主管理，讓學(xué)生意識(shí)到：我是班級(jí)的主人。班級(jí)的大小事情都與我有關(guān)系，班級(jí)的事情就是我的事情，從而自覺(jué)自愿維護(hù)班規(guī)、服從管理的同時(shí)又參與管理。但是學(xué)生能否放開(kāi)大膽管理、不偏離方向與目標(biāo)、堅(jiān)持遵守管理原則等都離不開(kāi)班主任的適時(shí)引導(dǎo)。班主任要意識(shí)到學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，把班級(jí)事務(wù)授權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁意識(shí)，才是有責(zé)任感和有能力做事的前提。

　　四、積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式

　　班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)要不斷創(chuàng)新管理。例如，筆者在每周的班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)人周總結(jié)；鼓勵(lì)各科課代表成立學(xué)科輔導(dǎo)小組等。在班級(jí)管理中不乏擁有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，如我班的學(xué)習(xí)委員建議班級(jí)制定“日重點(diǎn)”“周常規(guī)”“月計(jì)劃”，形成班級(jí)工作的程序化、規(guī)范化。筆者及時(shí)采納她的建議并計(jì)劃實(shí)施。師生用心去實(shí)施計(jì)劃的這一過(guò)程也增進(jìn)了彼此的情誼，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，而學(xué)生得到班主任的信賴和支持后，也會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與班級(jí)管理，增強(qiáng)自信心，提高執(zhí)行力，從而提高班級(jí)管理的有效性。學(xué)生積極參與班級(jí)管理不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生思想上的獨(dú)立性，也有助于學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)的養(yǎng)成。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展，搭建實(shí)踐的平臺(tái)，為其發(fā)揮潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并在落實(shí)具體措施的過(guò)程中適度對(duì)其引導(dǎo)和幫助。在學(xué)生發(fā)展、班級(jí)進(jìn)步的同時(shí)，班主任的管理能力也在提高和創(chuàng)新。

　　五、激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

　　每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在發(fā)展興趣中陶冶情操和志趣，增強(qiáng)自信，尊重他人，學(xué)會(huì)協(xié)作。上學(xué)期我班來(lái)了一名插班生，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律樣樣都落在其他同學(xué)后面，加之該生沉默寡言、性格孤僻、排斥他人等表現(xiàn)，入班沒(méi)多久就被同學(xué)孤立了。筆者在對(duì)插班生關(guān)注的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)她雖然話不多，但聲音很好聽(tīng)，于是在班會(huì)上有意識(shí)地安排她進(jìn)行朗讀并與代課老師溝通，盡可能多地鼓勵(lì)她在課堂上發(fā)言，公開(kāi)肯定和表?yè)P(yáng)她。由此，其他同學(xué)逐漸接受并認(rèn)可她，“五四”青年大合唱時(shí)，同學(xué)們一致推選她在合唱中表演一段獨(dú)白。她越來(lái)越自信，主動(dòng)參加了學(xué)校的主持人協(xié)會(huì)，話語(yǔ)多了，性格也變活潑了。另外，在筆者的鼓勵(lì)下，學(xué)生還自發(fā)成立了書(shū)畫(huà)小組、朗誦小組、寫(xiě)作小組、舞蹈小組等，并定期組織活動(dòng)，潛能充分得到了發(fā)揮。

　　班主任要善用民主化的管理模式，一方面利于營(yíng)造和諧班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，其間充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用[2]；另一方面，寬松的氛圍及自主的空間有利于促進(jìn)學(xué)生性格、品格、風(fēng)格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，這種人格的發(fā)展將伴隨其志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地走好未來(lái)人生每一步。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]秦素芳.班級(jí)民主管理之我見(jiàn)[J].劍南文學(xué),2013(1):290.

　　[2]張淑紅.班級(jí)民主管理的實(shí)踐與思考[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):98-100.

　　作者崔 芳

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