摘要：【摘 要】除了一些特殊的學習階段，大多數小學生都是需要完成數學假日作業的?????????????????????????????。假日作業和學生的日常作業訓練是不
【摘 要】除了一些特殊的學習階段，大多數小學生都是需要完成數學假日作業的?????????????????????????????。假日作業和學生的日常作業訓練是不同的，學生在完成日常作業的時候，往往在第二天教師就會迅速檢查作業內容，鞏固作業內容?????????????????????????????。而假日作業則因為其量大、多樣等原因，需要學生在較長的時間內有條不紊地按照計劃來完成，并最終在新學期開始時由教師進行統一檢查和鞏固學習?????????????????????????????。
【關鍵詞】小學數學 假日作業 實效性
教師應該如何指導學生提升小學數學假日作業的實效性，讓小學生在認真學習態度的基礎上完成小學假日作業，讓假日作業搭建起學生復習舊知識預習新知識的橋梁。本文簡單介紹了幾種教師如何從自身出發，指導學生和家長合理規劃學生假期作業完成計劃和提升小學數學假日作業實效性的方法，以供各位教師參考。
一、注重階段性訓練計劃
學生進行日常訓練的計劃中，不僅要包括學習的內容，還要包括學習的具體時間。教師不僅要重視內容設計，還需要重視時間規劃。不少小學生的小學數學假日作業都是這樣完成的：放假兩個月要玩耍一個多月，然后在開學前一個星期開始挑燈夜戰，游戲不玩了，電視不看了，也不跟自己的家人交流了，也不出去找自己的小伙伴玩耍了?？偠灾?，要專心致志，完成本該在一個假期，合理規劃完成的全部的小學數學假日作業。在開學前一個星期，許多小學生變得非常的低調，不再主動跟父母或親人要求什么，生怕被抓到小尾巴。這個時候小學生往往也不會主動跟他們的小伙伴進行開學前最后的狂歡，因為好多小學生都需要抓住最后的機會，補自己的假日作業。
這不是個案，是很多小學生的通病，小小年紀，卻患上了嚴重的拖延癥，“努力學習”成了學生之間公開的秘密，對學生的作業完成情況造成了非常不利的影響。這樣完成作業，可想而知小學生的假日作業完成效果會如何——根本不可能像教師設計作業的預想一樣，讓小學生在假日提升學習能力，構建知識體系。
教師布置小學數學作業的本來目的是讓學生在假期也不忘學習，不因為假期的規劃而放縱自己。但是很多小學生卻并沒有意識到這一點，或者很多小學生意識到了這一點，但是沒有付出行動。
小學生的不良學習習慣是非常可怕的。學生本該在最認真的年紀選擇了偷懶，選擇了拖延，選擇了放縱自我，當學生升入更高的學習階段，學生的學習已經養成了習慣，即便是學生意識到學習對于人生發展的重要性，想要改變自己，到那時候學生需要付出的努力會是加倍的。
但是教師無法過多地去干預學生的假期作業完成情況，因為教師畢竟不能像在日常教學過程中那樣隨時對學生的作業完成情況進行點評，對學生作業中不懂的內容進行及時的指導。這也就意味著學生一旦脫離了家長的管治，學生就只能憑借自己的自控力或者同伴之間的鼓勵完成作業，而很多學生的自控力是無法讓教師和家長們信任的，學生要找到一個合適的學習同伴也是非常難得的。那么教師應該怎樣從自身出發來指導學生提升小學數學假日作業的實效性呢？教師要注意合理安排學生的階段性訓練計劃，簡單來說就是設計日常訓練。
在很多情況下，學生自己是無法進行一個合理的假期作業完成規劃的，教師可以給學生提供一些假期作業訓練計劃。甚至在條件合適的情況下，可以給整個班級的學生提供假期訓練表。教師可以根據學生的情況和自己安排的假日作業，給學生提供一張假日作業完成計劃表。在假日作業完成計劃表上，安排好學生的階段性訓練計劃，要注意計劃的細節，要盡量將計劃安排得合理，讓學生在執行計劃的時候不會遇到什么紕漏。比如說教師給學生安排了口算題和應用題的作業，教師就可以根據學生的放假時間，將階段性訓練計劃細化，具體安排到每日十道口算題、兩道應用題等。
二、完善對小學生的假日作業評價機制
教師除了在假期開始便要下功夫想辦法提升小學生數學假日作業的實效性，在假期結束后，教師也需要尋找一些合適的策略來提升小學生數學假日作業的實效性。教師要在假日前后合理規劃學生的假日作業，培養學生的假日作業完成習慣，這對于小學生的影響是長期的、深遠的、積極的。不少小學生對假日作業完成情況比較敷衍的原因之一，正是教師對于學生假日作業完成情況的不重視。許多教師在學生完成的假日作業批改情況上并不是非常認真，學生完成了家庭作業后許多教師將其束之高閣，然后就進行新學期的規劃，這對小學生的傷害是非常深的，因為很多小學生認為教師會認真檢查才會努力完成假日作業，當教師檢查不是那么認真的時候小學生會認為自己付出了努力，但是和那些敷衍完成的同學卻沒有什么區別，自己付出的努力得不到回報，這會令他們感到非常失望。
因此，教師對小學生數學假日作業的合理評價，也是提升小學數學假日作業實效性的有效策略之一。教師需要做的就是完善小學數學假日作業評價機制，因為總的來說小學生的假日作業的量是比較大的，僅靠教師自己的力量是很難在短時間內迅速批改完成，并給出一個合適的評價的，但是教師不能因此而放棄對學生假日作業的批改，教師可以采取多種方法，例如教師可以成立小組，小組成員之間互相評改對方的作業，或者學生對自己的作業進行評價，或者是讓家長對學生的假日作業進行評價，等等。
三、結束語
不少學生和家長表示，要提升小學數學假日作業的實效性非常困難。小學生在完成假日作業的時候，都抱著一種敷衍完成的學習態度。因為很多小學生的學習習慣還沒有完全培育好，所以許多小學生都需要教師和家長的監督來完成作業，但是由于假期時間較長，教師無法實時地對學生進行指導，很多家長也沒有時間來規劃學生的學習，就導致了部分沒有自制力的小學生的假日作業的實效性非常低，即便是完成了作業也是敷衍完成的，背離了學生完成作業的本來目的?？偠灾?，教師要尋找到合適的，符合學生發展規律的，提升小學生數學假日作業實效性的策略，從自身出發幫助學生提升小學數學假日作業的實效性。
參考文獻
[1]肖祥彪,馬艷.我國中小學生假期作業研究述評[J].當代教育理論與實踐,2019,11(03):6-12.
[2]董麗麗.基于人性化的中學生假期作業評價設計[J].現代教育,2018(08):37-38.
作者趙興會
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