摘要：［摘 要］ 慈溪市掌起初級中學提出以全人教育理念為指導，致力于構建具有本校特色的拓展課程體系，構建了道德素養類、人文素養類、能力素養類和健康素養類四大課程群，強調課
［摘 要］ 慈溪市掌起初級中學提出以全人教育理念為指導，致力于構建具有本校特色的拓展課程體系，構建了道德素養類、人文素養類、能力素養類和健康素養類四大課程群，強調課程的興趣性、活動性和選擇性，致力于促進每一名學生的發展?????????????????????????????。
［關鍵詞］ 全人教育；校本拓展課程；個性化發展
我國基礎教育的育人模式多以“基礎知識”的傳授為目的，在這種理念下，考試成為最重要的評價方式，學生成績的好壞是知識傳授是否成功的重要指標?????????????????????????????。教學的內容側重于與“應試”有關的學科知識的傳授，而忽視了作為一個社會公民所應掌握的其他知識和各種能力的培養?????????????????????????????。應試教育的規范化，使我們的基礎教育正趨向于大工業流水線式的模式發展。這種模式培養出來的學生缺乏個性，缺乏主動精神和創新激情，基礎教育的現狀與社會對創新人才的需求已經構成一對尖銳的矛盾。
全人教育強調教育應該是整體性的、全面性的，讓學生在做人、心智及體魄等方面得到健全均衡的發展。這與《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》強調的新課改要“遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，保護和培養每一位學生的學習興趣，充分調動每一位學生的學習積極性，開發和培育每一位學生的學習潛能和特長，讓每一位學生愉快學習、幸福成長。”不謀而合。
為此，浙江省慈溪市掌起初級中學提出以“全人教育”理念為指導，致力于構建具有本校特色的拓展課程體系，促進每一位學生的發展。
一、全人教育理念下拓展課程體系的構建
拓展課程體系按照“全人教育理念”所倡導的培養“有道德”“有知識”“有能力”“和諧發展”的全人，結合我校自我提煉的“責任擔當”“學習創新”“實踐技能”“健康生活”核心素養，按照“道德素養”“人文素養”“能力素養”“健康素養”四大板塊，開設了三十四門拓展課程。
1.道德素養系列
課程目標是形成珍惜個體生命的意識并學會保護自己，挖掘潛能，提升生命發展的質量。內容包括道德價值觀教育、禮孝教育、愛家愛校愛國教育、生命教育、安全教育等。
2.人文素養系列
課程目標是學生通過學習知識并內化，開闊科學知識視野，提高科學探究能力，提升自己的氣質修養，繼而形成高尚的思想品德、穩定的心理素質、良好的思維方式、和諧的人際交往、正確的人生觀和價值觀。內容包括經典誦讀、文風雅韻、趣味數學、夢想劇社、詩風詞韻、航模制作、模擬城市、電腦繪畫、趣味實驗等。
二、積極探索拓展課程組織實施方式
在構建拓展課程體系的過程中，我們綜合了學校教師自身的特長，學校軟件硬件，班級人數，制定了符合我們學校情況的拓展課程組織方式：
1.制定教學計劃
依據學校教育教學計劃安排，每學期拓展性課程分以下三階段進行。基礎階段：第1周，主要擬訂方案，宣傳動員，組織實施。實施階段：第2～16周。成果展示階段：第17～18周，開展成果展示周活動。
2.選定授課教師
學校根據教師自身的精力、能力、潛力來安排拓展課教師：道德素養系列中的價值觀教育、生命教育等由班主任在班團課上組織；人文素養系列中的經典誦讀、文風雅韻、詩風詞韻由語文組負責；航模制作、模擬城市由綜合組負責；能力素養系列中的合唱、書法、課堂器樂、夢想劇社、彩色裝飾畫由藝術組負責；健康素養系列中的籃球、足球、乒乓球由體育組負責。
三、不斷完善全人教育拓展課程內容與設置
綜合上級指導精神、學校辦學理念和實際能力、學生需求積極開發實施。拓展性課程強調課程的興趣性、活動性和選擇性，整合國家課程、地方課程、德育課程、綜合實踐課程等元素，在專項上揚長，做深做細做活，實現項目化、特色化。比如我校結合學校禮孝特色校園文化，自編了《禮》《孝》《廉》《信》教材，開設了一系列禮孝德育課程。我校的航模制作在浙江省內都小有名氣，據此開設了航模制作拓展課，深受學生歡迎；我校的夢想藝社曾被評為市優秀社團，也曾代表市參加寧波的校園心理劇大賽，劇社拍攝的微電影、課本劇等在全國榮獲金、銀、銅獎，我校據此開設了“夢想藝社”拓展課，并延伸開發出“心理劇”拓展課，也受到學生的追捧。
同時，根據師資和學生選課情況對課程設置進行調整。比如2015學年開設了羽毛球、口風琴等27門拓展課程，由于學生對“口風琴”“豎笛”等項目不感興趣，招生招不滿，所以在2016學年予以取消；而學生對跳棋、羽毛球等運動類項目非常感興趣，以前只是單個年段開設，2016年，調整為各個年級段分別開設，并增加招生數量。我們還通過學生座談、問卷等方式了解學生的需求，2016年新開設了足球、乒乓球等學生感興趣的課程。同時由于師資變化而進行了一些微小的調整，比如擔任SCRATCH編程的老師調離我校，該課程停開一年，2017學年，由于問卷調查中顯示學生對SCRATCH興趣深厚，經過溝通，教研組長林老師承擔起這門課程的教學任務。
四、多渠道、多方位展示教學成果
通過豐富的校園活動為各拓展課提供展示教學成果的機會，如開展藝術節、科技節、體育節、讀書節等活動，在各種活動中展出本拓展性課程成果和作品，豐富校園文化生活、開闊學生視野、陶冶學生情操，積極鼓勵各拓展性課程辦出特色，辦出成果。
2016年12月，慈溪市初中深化課程改革推進會在我校舉行，學校的拓展課堂全面開放，與會人員觀摩了學校34個拓展課堂，詳細了解學校的拓展課程設置與實施情況，精彩紛呈的拓展課堂讓觀摩教師們忍不住駐足、拍照。會議中還進行了課程成果展示，與會人員觀摩了學校心理劇社帶來的心理劇《借媽媽》、欣賞了小合唱《香溪香》、合唱器樂合奏《紅河谷》、個人獨唱《夜空中最亮的星》，精彩的節目不僅展示了掌中學子的才藝風貌，也獲得了與會教師的稱贊與認可。
同時，學校還積極鼓勵各門拓展課教師參加市級精品拓展課評比。精品課程是拓展性特色校本課程中的精華部分，需要師生一定時間的錘煉和學校的精心培育凝成。我們本著成熟一門，推出一門的原則，在師資、教材、生源穩定的情況下，積極申報市級精品拓展課。經過努力，我校開設的《SCRATCH編程》《校園心理劇》《漢字語法密碼》《書法》《足球》《無人機》等六門課程被評為市級精品拓展課；《夢想集結號》被評為市級名牌課程群（包含《心理劇》《話劇欣賞與表演》《微電影》三門拓展課）；夢想劇社、心理劇社被評為市級優秀社團；《校園心理劇》被評為市第十六屆中小學心理健康教育優秀成果一等獎；《廉潔教育校本課程》被評為慈溪市優秀校本課題及寧波市廉潔校本課程二等獎。
深化義務教育課程改革對學校的發展有著深遠的意義，“全人教育”理念下初中拓展課程的構建，形成了學生自主選擇并人人參與的局面，它更能保障學生的學習時間和內容，更能激發學生的學習興趣，體現了選擇性的教育思想。
讓學生全面發展是每一位教育者的責任，我們要加強宣傳、學習和培訓，促進教師從根本上轉變觀念，通過對拓展課程的探索和研究，提高對深化義務教育課程改革的認識，真正投入到課程改革的實踐中，逐步找到現行中高考制度與課程改革的平衡點，促進基礎性課程的改革，最終促進學生全面而富有個性的發展。
參考文獻：
[1]高青蘭.試論我國基礎教育確立全人教育觀的必要性[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2008（4）.
[2]彭香萍，莫怏.全人教育的理想模式[J].求索，2006（12）.
作者胡鐵羽
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