摘要：在新課改的背景下，小學數(shù)學在教學方法上也有了一定的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法是僅僅依靠教師課堂講、學生聽的方式,這種教學方法單一枯燥，不能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。學生在課堂中就像一個被動的收音機，教師的教學效率也因此大大降低。基于這一傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學方法分析，在新課改的理念下，教師有效的將多媒體運用到課堂學習中來。在教學過程中，教師能夠以學生為主體，通過多媒體有效激發(fā)學生學習興趣，也有利于學生更好的理解和記憶數(shù)學中的一些較為抽象的概念和問題,本文就小學數(shù)學教學中多媒體運用的具體策略進形了合理的探析。

　　關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體教學；運用方法

　　數(shù)學作為一項較為抽象的學科一直以來都是學生學習的重點和難點內容，而小學生的數(shù)學學習是數(shù)學這一學科的基礎階段，因此，在小學階段培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，打好學生數(shù)學基礎是十分重要的。根據(jù)小學生的年齡特點分析，學生在這一階段仍處于好奇心較為強烈且貪玩時期，教師應當采取一種更為新型的教學方式，有效調動學生的課堂學習熱情。多媒體作為一種新型的教學工具有效的解決了課堂內容死板枯燥的現(xiàn)象，能夠更好的將學生帶入數(shù)學知識的海洋之中，進而提升學生數(shù)學思維能力，為今后數(shù)學學習打下堅實的基礎。

　　一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法與多媒體教學方法的對比

　　（一）傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方法

　　傳統(tǒng)小學的數(shù)學教學方法是教師通過黑板以及口語表達的形式，將數(shù)學的知識點和相關概念傳達給學生的方法，這種方法是將書本和黑板作為課堂的主體內容，忽視了學生的個體感受。學生的年齡尚小，理解能力不足以及貪玩的性質，導致他們會因為這種傳統(tǒng)的教學方法產生抵觸的心理，因而在無形之中給學生帶來了一定的教學壓力。同時，傳統(tǒng)的教學方法形式單一且枯燥，即使教師能夠完成課本之中的教學內容，但學生真正能夠接受的知識點卻不足，也就是學生的數(shù)學學習效率較差，所以不利于學生打好良好的學習基礎，對學生未來的學習和發(fā)展都有一定的影響。

　　（二）多媒體小學數(shù)學教學方法

　　將多媒體應用于小學數(shù)學的課堂之中，是新課改背景下的一種較為創(chuàng)新的教學理念。多媒體教學是指教師在課下準備好有關課堂學習內容的相關課件，然后在課堂中通過書本中的知識點與課內容相結合的方式，進而能夠有效的豐富課堂內容，使學生產生數(shù)學學習興趣，更好的完成這一知識點的學習。多媒體的教學方法更為新型，針對小學生的年齡特點來分析，學生對事物的好奇心更為強烈。因此，應用多媒體來進行小學數(shù)學教學的方法，能夠有效的激發(fā)學生興趣，引導學生完成所要學習的內容。相對于被動的傳統(tǒng)式教學方法而言，更容易被學生接受。

　　二、小學數(shù)學教學中運用多媒體的重要性

　　在小學數(shù)學教學中運用多媒體，能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。學生對于傳統(tǒng)的黑板式教學，往往沒有很多的興趣去學習。而如果教師能夠根據(jù)所學內容，科學的制作有趣課件，就能夠使學生在課堂中潛移默化的學習到數(shù)學知識，提高學習效率。同時，數(shù)學這一概念較為抽象，而學生的理解能力有限，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法可能會使一些學生由于理解不了數(shù)學概念而放棄數(shù)學。而多媒體教學能夠通過課件，將一些抽象不易理解的數(shù)學概念變得形象具體，進而幫助學生的理解和記憶，有效的減輕學生的學習壓力，為學生的數(shù)學打下堅實的基礎。

　　三、小學數(shù)學教學中運用多媒體的具體策略

　　（一）運用多媒體課件，將抽象概念具體化

　　運用多媒體教學的方法，能夠有效的將小學數(shù)學較為抽象的概念具體化，有助于學生理解和記憶。比如，對于學生求陰影面積的幾何問題的研究上，往往是學生學習的重點和難點內容。如果沒有采取一定的方法，僅僅依靠書本和黑板的教學方法，可能會給一些理解能力較弱的學生帶來一定壓力。因此對于這一概念，教師可以應用多媒體，將這些陰影面積的解決技巧進行匯總分析，并且在多媒體中展示更多的解題模型，使學生通過這些解決技巧，總結出自身解答這一問題的方法，能夠主動的去嘗試解答相關問題，積累解題經(jīng)驗，有效培養(yǎng)出學生的學習信心，使學生更為輕松的學習數(shù)學。

　　（二）運用多媒體創(chuàng)設情景，調動課堂學習氛圍

　　將多媒體運用于小學數(shù)學的教學課堂之中，還能夠通過多媒體創(chuàng)設情景的形式，有效的激發(fā)學生探索數(shù)學知識的興趣，調動學生課堂學習的積極氛圍。應用題一直都是學生在小學數(shù)學考試中分值較大，且容易出錯的一項。在應試教育的背景下，學生往往對于應用題會產生一定的心理負擔，因此不愿意學習和解答數(shù)學中的應用題。應用題都是與實際應用想聯(lián)系的數(shù)學問題，因此教師可以利用多媒體，播放一些包含數(shù)學問題的有趣視頻，減輕學生對應用題解答的抵觸感，能夠通過分析視頻中的數(shù)學問題提升自身思維能力，提升應用題解答的準確率和速度。

　　四、小學數(shù)學教學中運用多媒體出現(xiàn)的問題及解決方法

　　在具體實施多媒體小學數(shù)學教學的過程中，也存在著一些問題。一些教師過分依賴于多媒體教學，甚至可能為了追求方便，直接拷貝其他教師做好的課件。而不同的學生有不同的適合自己的方法，如果過分依賴多媒體教學的便利性，教師就不能夠根據(jù)自己班級學生在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)的問題進行分析，不能采取更適合學生課件教學方法，導致學生數(shù)學學習的難點問題不能進行及時的解決。因此，教師應當根據(jù)班級內學生在學習過程中的特點和難點進行分析，選擇一種適合學生學習的方法因材施教，使學生能夠輕松的攻克自己數(shù)學學習過程中遇到的問題，并且在提高學生學習效率的同時，也大大的提升了教師的教學效率，從而有效地發(fā)揮多媒體的作用。

　　五、總結

　　在新課改的背景之下，有效的將多媒體技術應用在小學數(shù)學課堂教學之中，有利于學生對一些抽象的數(shù)學概念加以理解和記憶，有利于發(fā)展學生數(shù)學的理性思維能力，進而提升學生的綜合素質。除此之外，通過這種創(chuàng)新的教學方法，教師能夠利用多媒體激發(fā)學生興趣，從而更好的完成小學數(shù)學的教學目標，并提高學生的學習效率。同時，通過多媒體教學，也能夠合理創(chuàng)設教學情境，減輕學生學習負擔。因此，將多媒體技術融合在小學數(shù)學的課堂之中是教學發(fā)展中至關重要的一步。

　　參考文獻

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　　[2]張小燕.小學數(shù)學教學中多媒體的運用探析[J].考試周刊,2015(66):88-89

　　作者周杰蘭

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