摘要：英語作為初中階段比較重要的學科，其教學質量直接影響到初中院校的中考情況以及學生未來的發展情況。但就目前初中英語課堂教學情況而言，教學目標、教學方法等都存在一定的問題。本文將從對目前初中英語課堂教學存在的問題及解決策略兩個方面進行論述。

　　關鍵詞：初中英語；課堂教學問題；解決策略

　　前言

　　英語作為世界上最通用的一門的語言，學習英語的重要性可想而知。因此學習英語必須從小抓起，尤其是在初中英語從易到難的關鍵階段，更不能忽視英語課堂教學質量。但目前初中英語課堂教學情況并不是特別樂觀，在教學過程中也經常出現各種問題。如何培養出具有較高的閱讀能力，并且有較好的英語交流水平的初中生，已然成為了當前初中院校的難題。對此，我們要就初中英語課堂現存在的各種問題及解決策略進行不斷的探索和實踐。

　　一、目前初中英語課堂教學存在的問題

　　（一）對英語重視程度不夠，學生學習興趣不高

　　事實上，部分家長和教師，甚至是初中院校的學校領導都在英語教學的過程中存在偏見，他們都一致認為學生讀初中最主要的課程還是數學和語文，英語只要記下單詞，多做幾套題即可。就英語這門學科而言，只要學生不需要出國留學，需要用到英語的地方少之又少，因此對英語這門課程往往是不被重視的。這樣的情況分別表現為這幾個方面：第一，學校安排的英語課時少之又少，往往導致教師無法如愿達到自己的教學目標，完成教學任務，這是學校領導層面上的忽視。第二，教師在進行英語教學時敷衍了事，認為初中簡單學習就行，高中可以繼續學習英語，只要自己將知識講授完就相當于完成教學任務。

　　同時，還有初中生自己的問題，由于剛開始接觸英語這門學科，對于英語容易產生恐懼、畏難的情緒，而這種情緒往往會帶到英語教師的身上，對他們產生逆反、討厭的心情。因此，在英語課堂上沒有學習的欲望，也沒有學習英語的興趣，不論是課前還是課后都不會認真完成學習英語的任務，導致英語成績沒有提高，也讓教學變得困難。

　　（二）英語教學方法古板陳舊，師生之間矛盾重重

　　在多年傳統教育模式的束縛下，學生的成績即是衡量學生能力的標準，雖然現在教育改革，提倡要培養學生全方面發展，但是應試教育仍然是學校考量學生的核心。在這種方式下的教育往往會導致教學模式化嚴重，缺乏對初中生英語素養的培養，讓各種新型教育模式形同虛設，學生在這樣的教學方式下會失去對英語學習的興趣，理解不到位，記憶也不深刻，只會增加學生的厭學情緒。此外，教師的教學方法也存在很大的問題，固定的教學模式缺乏創造性，讓學生覺得枯燥乏味，接受的知識信息不全面。在學習英語的過程中，要懂得及時創新，運用多方面的新型技術，創建一個視聽結合的課堂，帶領學生用心感受。

　　而師生之間矛盾重重絕大部分是因為初中生大多數都是處于青春期，對于任何事情都存有比較沖動的情緒，思想上思考事情也不全面、也不成熟，因此對教師的態度也格外都的敏感。如果教師在教學過程中表示出一點的不好的情緒，學生就會覺得教師對他有偏見，產生對英語有厭學的情緒，讓英語教學進度和效率也格外的緩慢。

　　二、初中英語課堂教學問題的解決策略

　　（一）運用模仿課本內容方法，提高學生學習興趣

　　事實上，英語課本呈現的方式往往是生活有趣，并且存在許多的對話內容的。教師可以根據這個特點，使用學生模仿課本內容的方法，開展真實有效的交際活動，讓學生將英語這門語言真正地運用到實際之處。而老師也可以讓學生對課本內容進行自由發揮，并不斷的延展和自主表演課本角色，提高學生的運用能力。這種方法不僅可以增強課堂的活躍度，將英語學習落實到實處，還可以加強初中生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。

　　（二）創新英語教學方法，提高學生英語能力

　　在學習的過程中，教師要懂得創新英語教學方法，而不再是用傳統單一的方法進行教學，比如復述課本內容法。教師在對課本內容進行一定的引導和教學之后，學生對課本也有一定的印象，但卻不是特別深刻。從而教師可以讓學生讓他們用自己的話語去復述，還可以偶爾地去變換人稱或者去充當其他的角色去復述。這樣的方法不僅可以讓學生掌握基本的一些重點句型，增強他們組織英語語言的能力，還能提高他們對英語知識點的記憶深刻度。

　　除此之外，還有討論課本內容的方式，這或許是英語課堂中最常用的英語方法，簡而言之，就是學生圍繞老師提出的問題進行小組討論，并在經過討論之后得到相應比較全面完善的答案。這樣的方法有利于培養學生獨立思考的能力、推理能力以及語言組織能力。通過討論的方式也可以讓學生和教師之間增強感情，對于學習英語也有推進作用。

　　三、結語

　　總而言之，想要學生更好地掌握英語知識，提高英語課堂上的效率，并且加強學生的英語各方面的能力，就必須要不斷提高學生學習英語的主動性和積極性，除此之外，要對初中英語教學課堂教學方法進行不斷的探索和實踐。

　　參考文獻

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　　作者李貴寶

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