摘要：進入21世紀以來，信息技術得到快速發(fā)展，并在教育教學行業(yè)中得到廣泛應用。在高中政治教學中引入信息技術，對促進提高課堂效率能起到積極的作用。本文以信息技術引入高中政治課堂為切入點，對如何通過引入信息技術，打造更加高效的高中政治課堂進行分析和探討。

　　關鍵詞：信息技術；高中政治；高效課堂

　　一、在構建高中政治高效課堂中引入信息技術的意義

　　（一）能實現(xiàn)有效提高課堂教學效率

　　在高中政治教學引入信息技術之后，可以采用多種新形式（如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂）開展教學，實現(xiàn)有效節(jié)省課堂時間和達到提高課堂教學效率的目的。教師使用多媒體手段，可以把每堂課的內(nèi)容制作成課件，實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理規(guī)劃和精心安排，做到突出重點，找準難點，用最有效、最短的時間把規(guī)劃的知識傳授給學生，使學生對政治知識實現(xiàn)強化性掌握。而且，通過信息技術手段，可以創(chuàng)設出更加良好的教學情境和教學氛圍，以此提升學生政治學習方面的興趣和信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方式和能力，進而樹立正確的“三觀”等。

　　（二）能實現(xiàn)教學理念和方法的深化改革

　　信息技術的主要優(yōu)勢和特點在于它的先進性和現(xiàn)代化，因此，在高中政治課堂教學中應用該技術對教師的要求主要包括：要在一定程序上了解和掌握信息技術，具備熟練操作計算機及多媒體等各種現(xiàn)代化設備的能力，同時，學生在信息素養(yǎng)方面也應具一定水平。學習這些現(xiàn)代化信息技術，對于教師與學生來說，雙方都應該積極適應新的教學理念，并共同配合，深化教學方式方法的改革。作為教師，既要繼續(xù)踐行優(yōu)秀的教學模式，又要以信息技術為基礎，開展新型政治教學活動，進一步發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢與效用。對于教師來說，這也是信息時代的必然性要求。

　　二、在傳統(tǒng)高中政治課堂教學中存在的不足

　　對于傳統(tǒng)的高中政治課堂教學來說，教學是以教師的口述和板書這樣的形式和手段為主。這種形式，使得學生被動的接收教師對知識的灌輸，學生聽課時，自主思考的內(nèi)容很少，同樣也不會對教師講授的內(nèi)容提出疑問，這會造成課堂的氛圍比較低沉，降低了學生的活躍性，導致學生會因此對政治學習缺乏積極性。從高中政治課程本身來說，屬于理論性較強的一門學科。教師在講授教材內(nèi)容時未與學生之間形成良好的互動，學生對政治學習就會失去興趣，更不會主動去學習。這在傳統(tǒng)的高中政治課學習中，屬于普遍性存在的問題，同時也是其不足所在。

　　三、在高中政治課堂引入信息技術提升教學效率的策略

　　（一）引入信息技術，針對性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力

　　新課標的主要要求之一就是要在教學過程中，突出學生應有的主體地位，其目的是著力培養(yǎng)學生的兩個能力，即：自主學習和創(chuàng)新這兩方面的能力，促進學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性。在高中政治課堂中引入信息技術后，可以以其為手段，收集大量的教學資料和相關素材，促進課堂教學的內(nèi)容變得更加的豐富多彩，從而使學生的政治視野得到有效拓展，令學生的創(chuàng)新思維和意識得到有效激發(fā)，進而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的步驟，使學生的思維變得更加開擴和靈活，激發(fā)出潛在的創(chuàng)新能力與更多的創(chuàng)新意識。

　　（二）引入信息技術，實現(xiàn)課堂教學難點和重點的突破

　　雖然高中政治課不像數(shù)理化那般深奧難懂，但也同樣存在著一定的重點和難點，這些難點和重點直接影響著學生在政治學習方面的信心和激情。應用信息技術之后，教學內(nèi)容會變得更加豐富，課程中的難點和重點也會得到突出，這些都需要教師充分利用信息技術和設備，精心設計課堂教學內(nèi)容才能實現(xiàn)。教師可以圍繞課程主題設置與其關系密切且實踐性較強的問題，并以此向?qū)W生提問。再引導學生通過信息手段查找相關背景性資料，師生之間、生生之間共同分享討論，實現(xiàn)有效互動和聯(lián)系，進而逐一解決各個問題，最終提高學生學習政治課的信心，提高課堂的教學效率。

　　四、總結

　　總之，信息技術的快速發(fā)展和引入，對于提升現(xiàn)代高中政治課堂教學質(zhì)量和教學效率意義重大。為此，我們應該充分發(fā)揮這項技術的作用，努力實現(xiàn)高效政治課堂這一目標。

　　參考文獻

　　[1]李晶.高中高效政治課堂的構建對策研究[D].重慶師范大學，2013.

　　[2]鐘新輝.合理使用智能手機，打造高中信息技術高效課堂[J].中國信息技術教育，2014，No.18710：94-95.

　　作者梁康梅

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