摘要：高效的班級管理是提高學生學習效率和學習質(zhì)量的根本保證。在高中班級管理中，班主任起到核心作用。本文對高中班主任如何進行班級高效管理進行探究，以期為高中班主任進行班級高效管理提供了建議。

　　關(guān)鍵詞：班主任；高效班級管理；解析

　　高中班級教學管理工作不僅需要班主任搞好教學組織，更需要班主任充分考慮班級學生的學習、思想狀況和心理健康教育。這些關(guān)乎教育成敗的工作，不僅是班主任班級管理的核心，也是班級管理的重要舉措。因此，高中班主任在進行班級管理工作中，責任重大。班級管理是實現(xiàn)教育教學效率和提高教學質(zhì)量的有效保證。

　　一、高中班主任進行班級高效管理的意義

　　班級是學生學習生活的基層組織，班主任是全面負責班級學生的思想、學習、生理、心理健康等班級工作的組織者、指導者和教育者。班主任對于班級集體的管理起著決定性的作用。人格魅力高尚的班主任是引導學生全面健康成長的一面旗幟。

　　（一）高效良好的班級管理對學生不良行為進行約束

　　在班級集體中，總有一些不安分的學生，這些問題學生不僅自身學習不夠努力，而且還會影響其它學生的學習和進步。對于這類學生唯一的辦法就是進行有效的班級管理，用班級管理制度對他們的不良習氣進行約束，使他們在制度和班級管理的監(jiān)督下改變自己的不良習氣，回歸到班級溫暖的大家庭中來。

　　（二）有效的班級管理能激發(fā)課堂活力為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件

　　教學課堂的目的是使學生學到知識，促進學生持續(xù)的發(fā)展。對于學生來講，課堂教學活動是學生學習的基本活動，課堂教學活動的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習與發(fā)展。要保證課堂教學活動的順利開展，就必須有一個良好的課堂教學秩序。因此，班級高效管理為課堂教學的有序開展提供了紀律和制度保證。

　　二、高效班級管理存在的問題

　　班級作為學校教育的基層單位，班主任對班級管理能力的高低直接關(guān)系到學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣。也影響到學生的全面發(fā)展。在新課改背景下，一些學校和教師把大量精力投入到教育教學改革與創(chuàng)新方面而忽視了作為學生學習的重要園地——班級的建設(shè)與管理。導致學生班級管理出現(xiàn)了一些不利于學生全面發(fā)展的問題。

　　（一）班級管理中班主任相應(yīng)的管理經(jīng)驗不足

　　班主任是一個綜合素質(zhì)能力較強的崗位。它需要縱觀班級全局，需要掌握包括學生生理、心理以及管理等多方面的技能。對于一些高中班主任來說，并沒有經(jīng)過專業(yè)的班級管理訓練，只憑一些相關(guān)的知識來支撐班級管理工作，相對的缺乏班級管理經(jīng)驗。當今的高中學生，思想瞬息萬變，他們個性張揚、見多識廣、思維敏捷，社會環(huán)境的變化和外界因素的影響，使得班主任班級管理工作變得越來越困難。

　　（二）環(huán)境對學生的影響給班主任班級管理帶來了困難

　　隨著社會的不斷發(fā)展，多元化的社會環(huán)境使學生的思想發(fā)生了重大的變化。學生的享樂主義、厭學情緒等，讓老師們有一種現(xiàn)在的學生越來越難管理的感慨。

　　三、高中班主任高效班級管理的策略

　　學生班級管理是認真落實我國人才培養(yǎng)教育方針，完成教育教學任務(wù)實現(xiàn)教育教學目標的重要保證。班級管理是學校一切管理工作的基礎(chǔ)和核心。學校一切教育教學活動都是圍繞學生班級為單位而進行，學生班級管理對促進學生全面發(fā)展有著十分積極的意義。

　　（一）以生為本進行人性化班級管理

　　人文關(guān)懷在現(xiàn)代教育班級管理中起著十分重要的作用。它不僅要求充分重視與提高學生的學習主體地位，同時要求把教育過程融入到學生的集體生活之中。與學生建立平等和諧友好的交流溝通方式。并針對學生的個性發(fā)展要求進行因材施教，讓學生班級管理工作傾聽學生的建議和聲音。在班主任與學生建立朋友式的關(guān)系中，拉近學生與老師、班主任的距離，不管是對班級學生個人情況的掌握還是對學生家庭成員信息的了解，都能做到換位思考，逐漸打開學生的心扉、消除學生的心理緊張情緒。共同構(gòu)筑學生班級管理的人性化優(yōu)選。

　　（二）以一顆恒心做好學生班級管理工作

　　學生班級管理是一個長期繁鎖的工作。對學生的教育也不是一氣呵成的事情。因此，要做好班級管理工作，就必須要有一顆持之以恒的心。高中學生學業(yè)任務(wù)繁重，沖刺高考的壓力讓他們喘不過氣來。這個時期的高中生，思想情緒波動較大，這就要求班主任要有耐心和恒心，在學生各方面出現(xiàn)反復時，班主任要有任重而道遠的思想心理準備，特別是面對那些“特殊”的學生，班主任就更應(yīng)該有一個持之以恒之心。只有這樣，班級管理才有動力和希望。

　　四、結(jié)語

　　高中班主任班級管理工作的本質(zhì)在于促進班級集體的全面發(fā)展。由于每一個班級的具體實際情況不同，班級管理所處的環(huán)境和任務(wù)也不一樣。但其宗旨和目標是一致的。通過高效的班級管理，使學生不斷的提升自己的紀律意識、學習主動意識和學習勤奮意識，最終達成學習的任務(wù)和目標，為全面提高與發(fā)展學生的綜合素質(zhì)奠定有力的環(huán)境支撐。

　　參考文獻

　　[1]李春雷、唐麗萍，高中班主任如何進行高效的班級管理分析[j]，讀與寫（教育教學刊），2018（3）.

　　[2]劉豐祿，高中班主任班級管理淺析[j]，讀與算：教育導刊，2015（6）：164——165.

　　作者嚴麗華