摘要：在新課程改革的要求下，小學語文課堂教學逐漸顛覆了傳統觀點，依照小學語文教學活動的發展要求，以全面提升學生的學習素質為標準制定更適合語文教學以及語文素養提升的教學計劃，通過課堂教學中的有效合作進行整體教學能力的提升。在本篇文章中主要對小學語文課堂教學中的各種資源有效合作進行探討分析，找到更加滿足小學語文課堂教學的方法策略，從而確保語文課堂的高效性和有序性。

　　關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效合作

　　由于社會的不斷進步發展，我國教育部門也對教學提出了新的要求，傳統的應試教育正在逐漸被素質教育所取代，舊有的教學方法已經不能適用于現在的課堂學習。因此教師要尋找更加新穎的教學方法，倡導學生間合作交流、自主探究的學習模式，為小學語文課堂增添新的活力。

　　一、現階段小學語文教學中存在的問題

　　（一）教師與學生之間關系不平等

　　在現階段的教學中，仍然有一部分老師保持著傳統的教學方法，將自己放在教學的主導地位上，而學生只是被動的接受老師給予的知識。而且小學生因為思想的不夠成熟，沒有過多獨立自主的想法，認為老師講授的內容都是正確的，就應該聽從老師的教導和安排。久而久之這種思想在學生的思維中形成了固定模式，造成了學生與教師之間學習關系的不平等，學生對老師產生畏懼心理，從而喪失學習的積極性，導致課堂效率大大降低。

　　（二）師生間缺少互動意識

　　教師在授課過程中將完成全目標作為課堂的首要任務，并沒有真正感受和了解學生的課堂體會，研究學生是否真正領會了課堂內容。教師和學生間互動的缺乏導致了老師不能及時接收學生的學習情況，非常影響課堂效率。同時傳統的填鴨式教學導致本就無聊的語文課程變得更加枯燥，單純的向學生腦中灌輸知識使學生變成了一個學習的機器，根本沒有自己實際的思考，只會對老師提出的問題做出回答，抑制了小學生的想象力，師生間存在著距離感。

　　二、有效合作學習在小學語文課堂中的意義和作用

　　合作學習具體指的是為學生設置一個具體的學習目標，并且在學習小組內為了這個學習目標進行分工合作，互相幫助進行學習。這種有效的合作不僅僅可以提高學生自身的學習能力，同時也可以幫助學生認識到集體利益的重要性，了解到團隊對學習生活的重要性。有效合作學習是小學語文課堂教學中必不可少的教學環節，這種教學方法不僅僅是對課堂教學效率的提高，也是對學生個人能力和道德品格的培養。通過合作學習，可以有效的激發學生學習興趣，在班級內形成良性競爭，學生間互幫互助共同進步，從而達到班級整體語文教學水平的提升。

　　三、提高小學語文課堂教學有效合作的方法和策略

　　（一）合理進行小組合作分工

　　想要提高小學語文課堂中的有效合作，首先要對班級同學進行正確的小組劃分。這要求教師要在日常的學習生活中對每一個學生的語文學習水平有明確的把控和了解，教師需要對每一個學生進行公平公正的評價，綜合其知識水平、學習能力以及性格特征和興趣愛好等素質進行考量，將學生劃分為不同的層次等級，分別制定不同的授課方案，并將每一層次的學生進行合理搭配，形成組內的優缺點互補，以便在討論學習中可以互幫互助，從而保證每一小組的資源平衡均等，組內同學的優勢特長也都能發揮出來，學生在學習過程中也可以進行人員合理的分工，讓所有同學都參與到課程教學中來，讓學生獲得更大的幫助，同時增強學生學習的自信心。

　　（二）設定合適的合作學習探究內容

　　語文作為一門語言類學科，對情感的解讀和細節的把握比較重要，這就決定了在學習過程中需要學生對文章情感進行分析和討論。利用合作學習是最能調動學生學習積極性，也是能最大化學生課堂參與程度的教學方式，通過學生在合作交流時探討出的各種觀點的結合，很容易找到解決問題的關鍵點，同時學生之間互相學習、共同提高。這也就需要教師在授課過程中選擇適合學生進行交流合作的內容，不能過于復雜，也不能過于簡單，要提出有探討價值的問題，讓學生通過合作交流可以得出結論。例如在學習人教版三年級下冊中的寓言故事《亡羊補牢》時，教師就可以針對寓言故事的內容，向學生提出疑問“從這則寓言故事中可以體會到什么道理？”，學生進行合作交流來找到問題的答案。學生如果想分析出寓言故事所包含的哲理，就需要將文章仔細閱讀，掌握寓言故事的梗概，結合內容進行分析。通過分析可以得出在處理事情發生錯誤之后，即使做錯了，也沒有關系，一錯再錯不改，才是不對的，要及時的進行修正，并盡可能減少錯誤出現的道理。通過合作探討學生更加深刻的了解了文章的含義，并且調動了學生的學習積極性，增強了課堂參與程度，這樣的合作學習才會更加有意義。

　　四、小結

　　依據以上所有的觀點，我們可以看出在小學語文課堂教學中有效合作的重要性，通過小學語文課堂教學中的合作學習，能夠充分的激發學生學習的興趣，增強教師與學生之間的互動，拉近師生距離，同時增進了學生的團隊意識和溝通交流能力。這種教學方法對小學語文教學有著十分深遠的影響，教師必須要好好利用這種教學方式來對語文課堂進行提升，并且要時刻更新自身教學觀念，緊跟時代步伐制定全新的教學方案，讓課堂效率提升到極致，最大程度的提高小學語文教學的有效性，為學生在今后的學習過程中打下良好的基礎，同時為我國小學語文教學事業的進步做出一定貢獻。

　　參考文獻

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　　[3]高世義.淺談小組合作學習在小學語文課堂教學中的運用策略[J].吉林教育,2016(46):68.

　　作者林黎冰

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