【摘要】通過對企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)區(qū)域特色定位高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，探索高職機(jī)械設(shè)計與制造人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接的模式，以期實(shí)現(xiàn)校企共贏。

　　【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計與制造人才培養(yǎng)企業(yè)需求

　　隨著先進(jìn)制造技術(shù)廣泛應(yīng)用到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造、檢測及售后技術(shù)服務(wù)等各方面，許多企業(yè)中的崗位知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等發(fā)生了很大變化，同時催生了許多新的崗位和新的崗位群。高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)，必須主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，根據(jù)企業(yè)需求及崗位所需的素質(zhì)、能力和知識，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。

　　一、企業(yè)對高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才需求調(diào)研分析

　　廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)與廣西制造業(yè)緊密結(jié)合，主動適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需要，在企業(yè)對高職機(jī)械設(shè)計與制造學(xué)生的崗位設(shè)置、崗位知識、能力、素質(zhì)要求等方面進(jìn)行了全面調(diào)研。調(diào)研的企業(yè)既有玉柴機(jī)器股份有限公司、南南鋁業(yè)股份有限公司、柳州長虹機(jī)器制造公司等國有大中型企業(yè)，也有上汽通用五菱股份有限公司等中外合資企業(yè)和廣西玉林正方機(jī)械有限公司等民營企業(yè)。調(diào)研采用走訪企業(yè)、對企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查、對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查等方式進(jìn)行，調(diào)研了區(qū)內(nèi)外近100家企業(yè)和近三年從事機(jī)械行業(yè)的機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生，調(diào)研具有一定的代表性。

　?。ㄒ唬┟嫦蚋呗殭C(jī)制專業(yè)的企業(yè)工作崗位。對于國有大中型企業(yè)和中外合資企業(yè)，技術(shù)力量比較雄厚，負(fù)責(zé)產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)部門人員組成基本是本科及以上學(xué)歷的學(xué)生，少數(shù)優(yōu)秀的高職生通過努力憑借自身才能也可成為其中一員。其生產(chǎn)車間擁有先進(jìn)的機(jī)電一體化加工設(shè)備，主要能力要求是先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用和操作技能，對工藝、品質(zhì)和生產(chǎn)管理人員、高技術(shù)高精度設(shè)備操作和維修員等工作崗位人員需求量大，需要高職機(jī)制專業(yè)學(xué)生承擔(dān)企業(yè)車間生產(chǎn)一線的技術(shù)工作，走技術(shù)工人的上升路線，這些企業(yè)一般都設(shè)置有中級工→高級工→技師→高級技師（或工種大師→全能大師或主任技師）的上升通道。此外，高職生的另一上升通道是基層管理人員，從技術(shù)工人到班長、工段長、部門經(jīng)理等。

　　對于國有中小型企業(yè)和民營企業(yè)，機(jī)制專業(yè)學(xué)生的主要工作場所也是生產(chǎn)一線，主要工作崗位是生產(chǎn)和加工工藝的組織與管理工作。這些崗位要求操作能力較強(qiáng)，專業(yè)知識面較廣，適合高職高專學(xué)生。此外，從近三年機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來看，高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面比較寬泛，制造業(yè)的工作均有參與。對于非機(jī)械制造業(yè)，本專業(yè)的學(xué)生主要從事設(shè)備維護(hù)、調(diào)試等工作。對于機(jī)械制造業(yè)，本專業(yè)的就業(yè)面可以覆蓋“產(chǎn)品設(shè)計→產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)→技術(shù)服務(wù)”的全過程，其中約80%的學(xué)生參與產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段的工作，2%的學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計階段，8%的學(xué)生參與技術(shù)服務(wù)階段，這些都與企業(yè)提供的適合高職學(xué)生工作崗位相對應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生都在企業(yè)生產(chǎn)一線承擔(dān)技術(shù)工作。

　　綜合以上，高職機(jī)制專業(yè)的就業(yè)崗位主要是車間生產(chǎn)一線的機(jī)械加工工藝員和品質(zhì)管理員、技術(shù)部門的繪圖員、設(shè)備管理員、高技術(shù)高精度設(shè)備操作與維修員、現(xiàn)場生產(chǎn)組織與管理員等工作。

　?。ǘ徫坏哪芰?、知識、素質(zhì)要求。對于高職機(jī)制專業(yè)學(xué)生的能力要求，企業(yè)要求其具有機(jī)械識圖能力，熟練操作計算機(jī)繪圖，熟悉各種機(jī)加工設(shè)備的操作和常規(guī)要求，熟悉機(jī)械加工工藝、制造行業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)及管理，熟練使用各種計量器具，熟悉技術(shù)資料文件檔案的分類管理，熟悉電腦辦公軟件操作。此外，還要求其具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新能力和責(zé)任心強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識面寬，可以快速適應(yīng)企業(yè)崗位的輪換，成為實(shí)用型的復(fù)合型人才。

　　針對80%的學(xué)生參與產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段，從事生產(chǎn)一線技術(shù)工作，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，形成了企業(yè)對產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段的車間生產(chǎn)一線工作崗位群的能力、知識要求，如圖1所示。

　　二、高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　根據(jù)近幾年的調(diào)研與分析總結(jié)，本專業(yè)的學(xué)生首次就業(yè)的崗位多數(shù)是生產(chǎn)一線工人、機(jī)械設(shè)備操作、維修類崗位。工作一兩年后，多數(shù)學(xué)生隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸能夠獨(dú)擋一面，上升到技術(shù)員、現(xiàn)場工程師等崗位。因此，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合我院自身特色，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在為機(jī)械制造業(yè)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段服務(wù)，也就是培養(yǎng)現(xiàn)場工程師和機(jī)械工藝師，其核心能力是工藝實(shí)施能力，同時需要培養(yǎng)扎實(shí)的首崗勝任能力，較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力及良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

　　因此，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，熟悉機(jī)械設(shè)計與制造新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料，了解6σ＼TS＼ISO質(zhì)量體系的5大技術(shù)基礎(chǔ)，能夠迅速融入現(xiàn)代制造業(yè)從事機(jī)械制造工藝設(shè)計與實(shí)施、工裝設(shè)計與制作以及解決生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題、進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量檢測與控制、機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)改造、機(jī)械設(shè)備銷售與售后服務(wù)和維護(hù)等工作的高技能應(yīng)用型人才。

　　三、對應(yīng)企業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效對接

　　根據(jù)專業(yè)定位及產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段的企業(yè)車間生產(chǎn)一線崗位群的崗位設(shè)置和崗位任務(wù)，在充分了解崗位所需的知識、能力及素質(zhì)等要求的基礎(chǔ)上，以工作過程為導(dǎo)向，以工藝實(shí)施能力為核心，按照“職業(yè)認(rèn)知→職業(yè)認(rèn)同→職業(yè)熟練”的職業(yè)化三級遞進(jìn)模式來構(gòu)建課程體系。

　?。ㄒ唬┱n程內(nèi)容與工作過程對接。機(jī)械制造業(yè)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)階段的崗位群主要有機(jī)械加工工藝實(shí)施、設(shè)備管理與維修、設(shè)備操作與加工、現(xiàn)場生產(chǎn)組織與管理等工作。根據(jù)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，專業(yè)教師與行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干組成專家組，以企業(yè)高壓噴油泵加工的工作過程為主線，按照圖紙分析過程、工藝分析及工藝方案制定過程、工裝設(shè)計過程、生產(chǎn)加工制造過程，制定相對應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計與實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)技能與企業(yè)崗位的職業(yè)技能對接。

　?。ǘ┱n程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接。對于高職機(jī)制專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)資格證書，我們也做了充分調(diào)研。55%的企業(yè)認(rèn)為機(jī)制專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有機(jī)械冷加工工種（車、銑）證書，61%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)有工具、維修鉗工證書，40%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)有數(shù)控操作證書，46%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)有電工證書，59%的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)有CAD軟件證書。因此，在CAD軟件應(yīng)用、實(shí)用電工理論與技能、數(shù)控機(jī)床與編程、機(jī)加工技能實(shí)訓(xùn)、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等課程中全面推進(jìn)教學(xué)做一體化的項(xiàng)目化課程改革，根據(jù)企業(yè)崗位要求和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)業(yè)和職業(yè)技能上均達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)考核合格后獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]於紅梅，李鵬輝，胡雙喜.基于企業(yè)崗位能力要求的高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)——以機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）

　　[2]陳曉琴.高職課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對接探究[J].職教論壇，2011（14）

　　【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2012JGA333）

　　【作者簡介】伍詠暉