摘要：在信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代背景下，將先進的信息技術(shù)引入到校園及課堂教學(xué)中，是順應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的重要舉措。它在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠?qū)握{(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲像并舉的形式呈現(xiàn)出來，從而促進學(xué)生創(chuàng)新思維及主觀能動性的發(fā)揮，促進課堂教學(xué)順利、高效地進展。基于此，本文就此為論題，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，針對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述和分析，以期為教師更好地開展教學(xué)活動提供借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);增設(shè)情境;微課教學(xué);課后鞏固

　　作為小學(xué)教育階段一門必修的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而在傳統(tǒng)根深蒂固教學(xué)理念的影響下，教師忽視了學(xué)生作為獨立個體主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏主動思考的機會，課堂氛圍沉悶、無趣且教學(xué)質(zhì)量低下。而信息技術(shù)作為信息經(jīng)濟迅猛發(fā)展的產(chǎn)物在課堂上的應(yīng)用，在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式以及優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究信息技術(shù)高效運用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和發(fā)揮，使數(shù)學(xué)教學(xué)綻放出無盡的魅力和光彩。

　　一、增設(shè)情境，寓教于樂

　　學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂參與積極性的高漲與否，在很大程度上與教師采用的教學(xué)方法有關(guān)。在面向年齡較小，認(rèn)知思維發(fā)展尚不完善的小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣入手，對教學(xué)活動進行精心設(shè)計和安排。而情境創(chuàng)設(shè)作為教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式和手段，能夠給學(xué)生打造真實、生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，巧妙借助多媒體設(shè)備營造良好的課堂情境，使學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下主動投身于對所學(xué)知識的探索中，在多重感官參與的過程中更好地理解所學(xué)知識，

　　例如，在進行“平移”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我就在課堂伊始環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶自己在游樂場游玩的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考其中一些常見的娛樂項目的運動方式是怎樣的，如滑梯、小火車等等，從而引出平移的概念。緊接著，利用多媒體給學(xué)生展示了生活中常見的平移現(xiàn)象，如商場中的觀光電梯上下移動的場景，地鐵沿著軌道緩緩駛來的畫面，五星紅旗冉冉升起的場景，以及磁懸浮列車沿著高空行駛的情形……熟悉的場景和畫面將學(xué)生的目光牢牢吸引到了課堂上，我也趁機引導(dǎo)學(xué)生思考平移運動有何特征，常見的物體平移現(xiàn)象還有哪些等等，從而順勢將教學(xué)內(nèi)容引入進來，開始本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過借助多媒體實現(xiàn)良好情境的設(shè)置，引發(fā)了學(xué)生對課堂的關(guān)注，刺激并調(diào)動了學(xué)生的感覺和思維器官，推動著課堂教學(xué)的順利、有序進展。

　　又如，在進行“探索活動：平行四邊形的面積”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我就利用多媒體給學(xué)生播放了一段動畫視頻，視頻介紹了龜兔賽跑結(jié)束后的故事，大致內(nèi)容是：兔子對賽跑輸給烏龜這件事很不服氣，于是決定找烏龜再比試一次。這次山羊老師給他們布置的比賽題目是給兩塊分別是長方形和平行四邊形的空地鋪上草坪。兔子看到后不樂意了，說道兩塊空地的形狀不一樣，面積肯定也不相等，因而比賽是不公平的。而烏龜則對兩塊空地進行測量并計算，最后得出兩塊空地面積相等的結(jié)論……在良好的故事情境中，我也趁機引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算平行四邊形的面積等知識，從而進行了相關(guān)內(nèi)容的講解。如此，便將單調(diào)的數(shù)學(xué)知識以趣味故事的形式呈現(xiàn)了出來，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識和理解，為接下來教學(xué)活動的順利進展打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二、微課教學(xué)，突破難點

　　信息技術(shù)在課堂上常見的應(yīng)用方式除了創(chuàng)設(shè)課堂情境之外，還被廣泛地用于微課的設(shè)計和制作。微課作為依托信息技術(shù)制作設(shè)計完成的微型授課視頻，能夠針對某一知識點或是教學(xué)環(huán)節(jié)進行詳細(xì)講解和分析，是突破教學(xué)重難點的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分借助微課的優(yōu)勢展開教學(xué)，針對數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識點進行詳細(xì)的講解和分析，為學(xué)生搭建認(rèn)知的框架，從而降低學(xué)生對抽象知識的理解難度，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的改進和提升。

　　例如，以“圓錐的體積”這部分內(nèi)容為例，計算圓錐的面積需要正確認(rèn)識圓錐的高，為了增強學(xué)生對圓錐高這一知識點的理解，從而加深學(xué)生對立體圖形空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教師可以在課前制作相關(guān)微課。在微課中，將圓錐的立體圖形結(jié)構(gòu)生動的展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到圓錐的構(gòu)成要素有哪些，并利用動態(tài)演示的方式展現(xiàn)圓錐頂點到底面圓心的連接過程。在課堂上通過展示微課的形式講解這一知識點，使學(xué)生對圓錐的高有深刻的認(rèn)識，從而更好地進行圓錐面積的計算。如此，便將抽象的知識點以直觀微課的形式呈現(xiàn)了出來，強化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)知，達到了節(jié)省時間、提高效率的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、課后鞏固，培養(yǎng)習(xí)慣

　　課后回顧與總結(jié)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的流程和環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一也是培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在完成課堂教學(xué)后，利用多媒體課件等相關(guān)教學(xué)資源對所學(xué)知識進行系統(tǒng)化的梳理，幫助學(xué)生更為牢固、深刻的掌握所學(xué)知識，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到全面改進和提升。

　　例如，完成“圓”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，我就將與本課知識有關(guān)的課件及教學(xué)資源以共享的形式分享給學(xué)生。課件及教學(xué)資源中包含于本章節(jié)知識有關(guān)的內(nèi)容，如圓的特征有哪些，圓的周長和面積的計算方法等等，還有與本課內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生完成理論知識的復(fù)習(xí)后進行相關(guān)的練習(xí)。相比于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式來說，這種信息化的復(fù)習(xí)方式更為便利、高效。如此，便將信息技術(shù)的應(yīng)用拓展到了課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生高效、便捷地掌握了所學(xué)知識。

　　總之，信息技術(shù)作為輔助工具在課堂上的應(yīng)用，在減輕學(xué)生對課堂抵觸心理，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一、落后教學(xué)模式的束縛，積極探究信息技術(shù)高效運用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，凸顯課堂教學(xué)的知識性和趣味性，為實現(xiàn)學(xué)生的全面進步和發(fā)展做出有益嘗試。

　　參考文獻：

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