【摘要】 在現今社會,要在社會中有很好的發展,就需要有良好的學習合作能力。只有學會了怎么和他人合作,共同發 展,取得互贏的局面,這樣才能在社會中更好的生存。在初中學習中,是引導學生學會合作學習能力的重要階段,教師如何在 初中階段更好的教導學生學習合作能力是現如今教學的一項重要課程。

　　【關鍵詞】 初中教學；合作學習；模式

　　1.合作學習模式的內容

　　合作學習模式就是一種以整體為單位,把學習者放在主 要位置從而展開教學的方法。合作學習就是先把一個班級 的的學生,按照性格、性別和能力等分成幾個不同的小組,然 后教師在教學的過程中,通過他們各自的特點,引導學生進 行互相學習、互相幫助、取長補短,最后使得公共進步,體現 出了學生之間相互合作并且取得成功的教育模式。合作學 習不僅能提高學生的學習效率,還能讓學生產生對學習的 興趣。 合作學習把本來由班級里的個人競爭變成小組競爭,然 后通過教師分配在學生在學習工作中的任務,讓學生能夠有 效的學習。它是強調以整體的主,然后對每個人進行分工, 并且每個人之間相互合作,可以使學生以后在學習、工作中 能夠很好的適應。

　　2.初中教學合作學習模式存在的問題

　　初中教學是由教師教導學生,讓學生之間相互合作。為 了能夠讓學生在合作學習中取得更好的效果,初中教師就應 該在對初中生的課堂教學中好好設計,尋找出適合學生學習 的方案,這樣才能在課堂學習中取得很好的效果。但目前很 多初中教師并沒有認為合作學習模式的優越性,所以也不提 倡實行合作學習模式;也有時候教師實行了合作教學模式, 但很多學生不重視這個模式,并沒有很好的學習。具體在初 中教學合作學習模式存在的問題可由以下兩方面表示出來。

　　2.1教師不夠重視合作學習

　　當前在教學過程中,很多初中教師并不重視合作學習, 觀念還沒有轉變過來,還是用以前老師單方面的教學為主。 在我國,合作教學也已經提出了很多年,但并沒有真正的實 施起來,初中教師一般都是以提高學生成績為目標,在教學 過程中就只是一味的讓學生學習,認為合作教學不僅會浪費 教師的時間,還浪費了學生的時間。因此,教師在課堂上并 不會花很多時間讓學生進行相互合作的學習模式。

　　2.2學生不夠重視合作學習

　　在中國,由于我國的國情,很多學生學習也就只是為了 在考試中考得高分,在初中時,也是為了在中考中取得好成 績。所以,學生對其他方面的學習也不夠重視,這也是很多 學生在書面上的答題很好,但在實際中做事情卻不怎么如意 的了。而為了讓學生能夠從各方面的發展,這就需要學生能 夠互相合作,在合作中學會該懂得的事情。

　　3.初中教學合作學習模式的具體實施策略

　　1）將學生根據每個人不同的特點分成不同的學習小組 建立合作學習小組是合作學習的前提,所以在合作學習 中需要根據學生的特點,像愛好、性別、學習能力、家庭背景 等因素,將班級里面的同學分為若干個學習小組。建立合作 小組需要根據“組內異質、組間同質”的原則。教師在給學生 進行分組后,需要幫助學生進行協調及磨合,當和合作學習 小組間的學生已經磨合完后,就要指導學生以小組為單位和 別的小組進行交流、學習。建立合作小組的時候,也需要根 據班級的人數,做出合理的分配,不能太多,也不能太少,應 該處于一個適當的數量。

　　2）讓學生選擇學習任務 教師需要根據初中教學任務和其自身的教學方法相結 合,然后安排一些學習任務,并且指導學生自主的選擇這些 任務,而學生在選擇任務的同時,根據他們小組的特點,每個 小組可以選擇相同的學習任務,也可以選擇不同的學習任 務。教師在安排這些任務的同時,需要根據學生現階段的情 況,不能安排得過難,也不能過容易,學生在選擇的時,教師 也要好好指導,讓其選擇合適的,這樣才能調動起學生的積 極性,而不會打消他們的信心,從而發揮出應有的成果。

　　3結束語

　　合作學習從出現以后,以有很多國家都開始采用這種學 習模式。本文通過分析合作學習的內容,并且找出其中的一 些不足之處,然后對其分析,最后得到了合作學習中所需實 施的一些策略。也就說明了,我國在對初中教學的合作學習 模式還需要進一步的實施,這樣才能使我國的孩子在以后的 生存發展中更加容易。

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