摘 要：詞匯是英語教學和學習的基礎 , 對于高中英語學習和運用來說 , 有著極其重要的作用 . 不難發現 , 在高考中的英語考試中 , 無論是聽力、閱讀理解、短文改錯、完形填空還是寫作，幾乎所有的題目都是圍繞著詞匯進行，主要對詞匯量和詞匯運用的考察。但縱觀目前高考詞匯復習來看，我們發現普遍存在著教學單一、枯燥，學生記得困難、教師教得被動的情況，教學效果不甚理想。本文我們將從英語詞匯復習教學的重要性入手，對目前高三學生詞匯復習課教學中的問題進行分析，并結合教學實踐提出相關改進策略，以期提高高三英語詞匯復習教學課的課堂效率，讓學生能輕松學、教師能輕松教，從而提高高三英語整體教學水平。

　　關鍵詞：高三英語;詞匯學習;復習策略;高三復習

　　一  高三英語詞匯復習的重要性

　　對于任何語言來說，詞匯是聽、說、讀、寫技能的基礎，對英語也是同樣的，如果把英語比作一棟建筑，那么詞匯就是鋼筋混凝土，離開詞匯的學習和積累是無法學好英語的。高三英語詞匯學習和復習，對于學生的英語學習來說，有著極其重要的作用：首先，是對以往學生英語詞匯的歸納和總結，高三處于總復習階段，詞匯作為基礎，進行詞匯復習教學對高中學生的學習有著查漏補缺、增加詞匯的作用;其次，是幫助學生樹立學習信心，提高英語學習動力的需求。高三階段是最后的沖刺階段，這時候無論是高考壓力還是學習難度都是巨大的，難免的會遇到一些這樣那樣的問題，一旦無法很好的處理這些問題，極易使學生產生畏難情緒，有效的進行詞匯復習教學，能幫學生夯實基礎，讓學生獲得更多的解題成就感，從而增加信心，使畏難情緒得到緩解，幫助學生能以更好的心態去更好的學習和復習;再次，能很好的為大學英語學習起到銜接的作用。作為一門語言，詞匯是貫徹整個學習和運用的全過程，在學生們進入大學后，會從詞匯學習變成詞匯的運用和閱讀，而且就詞匯量要求來說，高三階段要求 4500 左右，與大學的 4795 要求并不大，如果高中階段沒有打好基礎和做好總結工作，會導致學生在進入大學后無法進行大學階段的詞匯應用學習。由此可見，高三英語詞匯復習課的重要性。

　　二  高三英語詞匯復習教學現狀

　　(一)  重視度不夠，缺乏對詞匯學習的指導

　　雖然所有的教師都清楚詞匯對于高中學生的重要性，但在實際教學中，特別是高三這種“希望一天有 48 小時學習時間”的緊張復習階段來說，教師們往往更加重視能高考實際得分項的練習，如：閱讀理解，完形填空等實際的高考歷屆習題的聯系，對于詞匯的復習和積累，教師們往往覺得那是基礎，是以往學過的，而且很簡單，需要靠學生個人努力去識記，因而缺乏對詞匯復習的有效指導。

　　(二)  沒有重點，主次不分

　　雖然課標中對詞匯量有要求，要求有單詞量和短語的掌握數量，但事實上，這些詞匯中也有主次之分的，有些是常用的積極詞匯，有些是屬于運用較少的消極詞匯。對于高三復習教學來說，本來就是一項時間短、任務量大的艱難的學習任務，如果不按照考綱和高考題型的實際特征進行分析，進行重點、難點的區分，那么必然出現學生把時間浪費在應用少的詞匯記憶上。

　　三  高三英語復習教學策略思考

　　總的來說，我們覺得要解決上述問題，使高三英語詞匯復習課變得高質、高效，就需要從教材、教學方法、學習方法引導等幾方面入手：

　　(一)  加強引導、輔導，采取有效的教學方法，激發學生復習詞匯的興趣

　　我們反復強調，興趣是最好的老師，特別是在高三這種高強高壓的狀態下，如果無法激發學生的興趣，學習起來是非常累的，不僅僅是學習強度的累，還會“心累”。這就需要教師們要對詞匯復習教學予以重視。教師們可采取一些輕松有趣的教學方法，讓他們能輕松學習、復習，為他們建立成就感，幫助他們樹立信心，激發興趣，使學生能有更高的學習熱情來進行詞匯復習。如：通過圖片、多媒體、實物、情境教學、活動教學等輕松有趣的方式來進行立體教學，讓學生能在活動中不知不覺的記憶。

　　(二)  立足教材，結合考綱，提取復習教學重點

　　高三時間非常有限，這就要求我們必須要有重點的進行學習，對重點詞匯、常用詞匯、基礎詞匯、易錯詞匯進行重點把握。在考試說明中有相應的詞匯表，教師應根據這個詞匯表，將其落實到教材的每個單元進行教學，需注意，在詞匯表的制作、整理過程中不能教師一人包干包攬，而是應在教師制作的同時讓學生參與進來，讓學生自己做，做了后教師再給與相應的補充和講解。首先，根據考試說明對詞匯進行詞匯表制作，從每個單元入手，把考綱中說道的詞匯挑選出來，作為重點學習對象，對于考綱中未提到的單元中的其他生詞，則做成拓展延伸用的詞匯表進行次要學習和掌握內容。其次，從重點學習的詞匯中根據詞性、詞義進行分類，如：名詞、動詞……等，通過分類幫助學生進行記憶。這樣以來我們會發現，不僅學生能更有重點的進行學習，而且由于真正的參與到了詞匯表的分類制作中來，學生對自己所制作單元的詞匯都會非常熟悉，幾乎教師不用花太多心思，他們就已經自己能熟練掌握和記憶了。

　　四  結束語

　　高三英語詞匯復習教學是英語學習中非常重要的環節，要做好這一階段的教學工作，就需要教師們不斷更新觀念，不斷嘗試，有計劃的引導和幫助學生進行學習，只有通過不斷思考→運用→實踐→總結→ 改進，才能根據實際情況找到行之有效的教學方法，才能真正提高課堂教學效率，才能真正提高學生詞匯掌握能力和運用能力，達到詞匯教學的目的。

　　參考文獻

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