摘 要: 隨著國家體育中考指導(dǎo)意見的出臺(tái)，學(xué)校體育逐漸得到重視，中學(xué)體育課教學(xué)中一系列的問題也日益凸顯出來。教師在教學(xué)中如何面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，是體育教學(xué)中不可回避的問題。本研究在初三體育課開展分層教學(xué)對(duì)學(xué)生體育中考試成績(jī)的影響。結(jié)果表明，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用分層評(píng)價(jià)的方法，這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)性。實(shí)施分層教學(xué)后，學(xué)生體育中考考試項(xiàng)目的成績(jī)呈上升趨勢(shì)，同時(shí)為學(xué)生終身體育意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞:初三體育課;分層教學(xué);體育中考成績(jī)

　　隨著我國素質(zhì)教育的改革和發(fā)展,學(xué)校體育旨在培養(yǎng)綜合型人才、淡化考試成績(jī),使學(xué)生全面發(fā)展。教育部于20 01 年制定頒布了九年義務(wù)教育普通中學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要建立多方位、多層次、多形式的體育評(píng)價(jià)模式,注重學(xué)生的全面發(fā)展。2017年，教育部在杭州召開的 “全國學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放工作集中調(diào)研”座談會(huì)中談到，青少年的理想信念和綜合素質(zhì)是國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，學(xué)校體育對(duì)青少年身心健康和國家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有倡議意義，要充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，塑造健全人格，促進(jìn)全面發(fā)展。要開足上好體育課，強(qiáng)化 “天天鍛煉、人人健康”理念，培養(yǎng)體育興趣，形成終身鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。要深化教學(xué)改革，注重因材施教。

　　1 研究對(duì)象

　　本文選取初三年級(jí)未參加體育中考的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象;并對(duì)初三年級(jí)上半學(xué)期學(xué)生在國家體質(zhì)測(cè)試中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，對(duì)所收集的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的t 檢驗(yàn)，抽取初三年級(jí)身體素質(zhì)水平無明顯差異的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)班男女生各21人總計(jì)42人;對(duì)照班男女生各21人總計(jì)42人。

　　2 研究方法

　　2.1 文獻(xiàn)資料法

　　根據(jù)本文研究?jī)?nèi)容的需要，搜集和閱讀了相關(guān)教學(xué)方面的文獻(xiàn)和相關(guān)部門下發(fā)的文件和書籍;通過網(wǎng)上搜索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNK I)等搜索引擎，查閱圍繞體育課分層教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)120余篇，并對(duì)資料進(jìn)行收集整理進(jìn)行對(duì)比分析研究，為本次實(shí)驗(yàn)研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　2.2 訪談法

　　在調(diào)研期間，走訪了部分完全公立的初級(jí)中學(xué)的一線體育教師，主要對(duì)體育課教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法運(yùn)用、分層教學(xué)方法在初三體育課中的運(yùn)實(shí)施、體育課程的評(píng)價(jià)方式、學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)的積極性等問題進(jìn)行了訪談。

　　3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

　　3.1 體育中考的現(xiàn)狀分析

　　從考試項(xiàng)目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改革中可以看出。體育中考考試項(xiàng)目由固定的考試項(xiàng)目逐漸走向多元化。體育中考考試項(xiàng)目的改革，直接受到影響的是初三學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)考試。如今考試項(xiàng)目的多元化，更對(duì)體育教師在體育課堂教學(xué)中有了更高的要求，教師不僅要提高體育課教學(xué)效率和體育中考成績(jī)，還要提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

　　3.2 體育課分層教學(xué)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的影響分析

　　傳統(tǒng)教學(xué)方法是目前體育課堂教學(xué)的主要形式，它有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn);它忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一指導(dǎo)的教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生個(gè)性和愛好的發(fā)展;而分層教學(xué)是對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)，面向全體學(xué)生因材施教，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。在分層教學(xué)的過程中，之所以能夠不斷增加學(xué)生之間交流合作的能力，是因?yàn)榉謱咏虒W(xué)的分層是動(dòng)態(tài)的，不是一直不變的，在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來，不同層次的學(xué)生就會(huì)選擇自己的合作方式。

　　4 結(jié)論與建議

　　4.1 結(jié)論

　　分層教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生形成良好的獨(dú)立體育鍛煉的好習(xí)慣的學(xué)習(xí)態(tài)度，分層教學(xué)符合我國素質(zhì)教育推行的要求，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較更具有優(yōu)勢(shì)，能更好地去貫徹因材施教的教學(xué)原則，符合初中學(xué)校體育改革發(fā)展趨勢(shì)，在今后的初三體育課教學(xué)中應(yīng)該引起更多體育教師的重視。

　　4.2 建議

　　根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分層教學(xué)方法是有優(yōu)勢(shì)的，但也存在一定的劣勢(shì)。很多時(shí)候不利于學(xué)生之間的廣泛交往，容易形成以層次為單位的小團(tuán)體。所以,在教學(xué)中，要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分層次調(diào)整。不僅要求教師全面去了解學(xué)生，更要仔細(xì)觀察學(xué)生在體育課中的變化，及時(shí)去記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)對(duì)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，合理去劃分教學(xué)中學(xué)生的層次，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，更能夠發(fā)揮分層教學(xué)的良好作用效果。

　　參考文獻(xiàn)

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