【摘要】職稱政策對于高職院校科研人員的學術(shù)價值觀和學術(shù)行為都有重要的影響。本文對高職院校科研人員的價值觀狀況進行了調(diào)查分析，并探究了職稱政策下高職院校科研人員學術(shù)價值觀不高的原因，探究了提升科研人員學術(shù)價值觀的策略。本文研究對于提升科研人員學術(shù)價值觀，端正科研人員的學術(shù)行為具有積極的促進作用。

　　【關(guān)鍵詞】科研人員;學術(shù)價值觀;調(diào)查;原因;對策

　　如果您已經(jīng)寫好高校科研論文要發(fā)表，可以看看找與高校科研相關(guān)論文的期刊文章《如何成功發(fā)表醫(yī)學科研論文》，對您論文發(fā)表有一定的幫助。

　　對高職院校科研人員學術(shù)價值觀狀況進行分析評估，是高校加強學風建設(shè)，開展教師管理工作的基礎(chǔ)性工作。高職院校科研人員學術(shù)價值觀受到很多方面因素的影響，而職稱政策對其的影響最大。在職稱政策下，對高職院校科研人員學術(shù)價值觀狀況進行調(diào)查分析，積極發(fā)現(xiàn)科研人員學術(shù)價值觀方面存在的問題，并能夠采用必要的措施進行科研人員學術(shù)價值觀的引導干預，對于端正科研人員的科研行為，促進他們的完善發(fā)展，促進高職院校科研工作的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的促進作用。

　　一、職稱政策下高職院校科研人員學術(shù)價值觀狀況調(diào)查

　　為了了解高職院校科研人員在職稱政策下學術(shù)價值觀狀況，我們隨機選擇了五所高職院校開展問卷調(diào)查活動。在問卷調(diào)查設(shè)置中，主要是設(shè)置一種情境，以第三者的角色，設(shè)置一些問題，引導被調(diào)查人員回答相關(guān)問題。第一個情景設(shè)置的是，某一位高職院校的科研人員為了職稱評比的需要，隨意拼湊學術(shù)論文。設(shè)置的問題是，你對這種現(xiàn)象有何看法。第二個情境設(shè)置的是，某一位科研人員發(fā)現(xiàn)自己的論文有問題，但為了多發(fā)表論文不愿意撤回問題論文。設(shè)置的問題是，你是否認可這種做法。第三個情境設(shè)置的是，某一位科研人員，為了順利地發(fā)表自己的論文和研究成果，故意抹掉一些與研究結(jié)論相違背的數(shù)據(jù)。設(shè)置的問題是，這種做法你如何看。第四個情境設(shè)置的是，某一位科研人員為了討好某些領(lǐng)導，在自己獨立發(fā)表的論文或者是獨自獲得的研究成果上面署上了某個領(lǐng)導的名字。設(shè)置的問題是，對這種現(xiàn)象你是否認同。通過這種情境問題設(shè)置的方式，對高職院校科研人員學術(shù)價值觀狀況進行調(diào)查，以探究科研人員學術(shù)價值觀方面存在的問題。

　　二、職稱政策下高職院校科研人員學術(shù)價值觀不高的原因分析及對策探究

　　1、職稱壓力導致學術(shù)理論水平低的科研人員容易產(chǎn)生學術(shù)不端行為。目前，科研人員的學術(shù)價值觀普遍不是很高，主要原因是職稱壓力的影響。由于職稱壓力大，一些學術(shù)理論水平低的科研人員，他們?yōu)榱嗽u職稱，必須要發(fā)表學術(shù)論文或者是需要開展相關(guān)學術(shù)創(chuàng)新活動，并需要取得一定的結(jié)果。但學術(shù)理論能力不強的科研人員，他們沒有太大的能力得出較為理想的學術(shù)結(jié)果，因此，會通過一些不端行為發(fā)表論文，獲得學術(shù)結(jié)果。這樣，這部分人員的學術(shù)價值觀就容易出現(xiàn)問題，他們的學術(shù)價值觀會存在一種模糊或者是錯位的情況，甚至會出現(xiàn)學術(shù)道德失范的問題。科研人員的學術(shù)價值觀不高，學術(shù)誠信度問題較為突出，學術(shù)失范現(xiàn)象時有發(fā)生，學術(shù)價值觀錯亂，這些都與職稱政策有關(guān)，與科研人員的學術(shù)理論水平不高有關(guān)。

　　2、學校的職稱制度對科研人員的學術(shù)價值觀有很大的影響。按照一般規(guī)律，職稱越高的科研人員在學術(shù)精神、學術(shù)品德修養(yǎng)方面表現(xiàn)的應該越好，學術(shù)價值觀應該更積極。但通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實并非如此。職稱高的科研人員，其學術(shù)價值觀并不高于職稱低的科研人員。這種反常現(xiàn)象應該受到學校的足夠重視。目前，高職院校所推行的科研評價制度較為單一，在職稱評定方面，發(fā)表論文，承擔項目的數(shù)量是科研人員參加職稱評定的主要指標，高職院校對科研人員科研水平的考核也很大程度上依賴于發(fā)表論文的數(shù)量，在核心刊物上發(fā)表論文的數(shù)量及承擔科研項目的數(shù)量等。這種對科研人員進行評價的方式，這種職稱評定的方式，就容易造成學術(shù)腐敗問題。在學校這種職稱制度的影響下，很多科研人員，不能安心開展學術(shù)研究工作，也不能安心于教學工作，這就嚴重背離了學術(shù)研究的價值和意義，也制約了高職院校學術(shù)科研效果的提升，影響到高職院校教育質(zhì)量的提升。要能夠積極鼓勵教師認真治學，認真進行科研，要能夠積極營造良好的科研氛圍，能夠營造公平公正的職稱評比氛圍，營造公開透明、公平的科研環(huán)境，并能夠及時公布科研成果，接受全體師生的監(jiān)督，真正把科研落到實處。

　　【參考文獻】

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