摘 要：當今社會，計算機技術被廣泛運用于各個行業(yè)之中，這就對計算機的教學提出了更高的要求。目前，我國有些中職學校在計算機教學中，學生的主體作用沒有得到有效的發(fā)揮，這種被動的學習狀態(tài)嚴重影響了中職計算機的教學。因此，中職學校應結合時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新教育教學，有效解決計算機教學中的問題，引導學生主動學習，掌握技能，促使中職計算機教學實現高效化。

　　關鍵詞：中職學校;計算機學科;創(chuàng)新教育

　　一、引言

　　目前，中職學生對計算機技術并不陌生，在日常生活中都有接觸過，他們對此保持著濃厚的興趣，這為中職學校的計算機教學提供了有利的先天條件。中職學校可在這一基礎上引導學生樹立正確的學習觀，把更多的精力放在學習之中，并不斷探索、創(chuàng)新教育教學的方法方式，為學生營造和諧融洽的學習氛圍，促使他們努力學習，積極實踐，掌握計算機知識與技能，以在將來更好地滿足時代發(fā)展的需求。

　　二、當前中職計算機教學中存在的問題

　　立足于知識經濟時代，教育部門提出了“創(chuàng)新教育理念”，要求中職學校應結合自身實際，在計算機教學中積極研究創(chuàng)新教育教學模式，提高教學水平。但是，事實上在具體的教學中還是存在著一些問題，影響著創(chuàng)新教育的實施。

　　(一)學生基礎較差

　　中職學生與其他高職院校的學生不同，對于學習，這些學生的心里總有一種抵觸的情緒，他們上課不專心聽講，作業(yè)不認真完成，把更多的精力浪費在玩耍或游戲之中，學習水平和能力普遍較低。這樣的學生資源對學校和教師的教學來說是一種不小的挑戰(zhàn)。

　　(二)缺乏足夠的重視

　　隨著教育改革不斷深化，中職學校也對教育教學方法方式進行了大刀闊斧的改革，努力創(chuàng)新教學模式，堅持以學生的全面發(fā)展作為教學的核心內容。但在具體的教學過程中，有部分學校對計算機學科的重視程度還是不夠，片面認為中職學生學習計算機技術根本無法與高校的學生相提并論，他們不可能在這方面有多高的造詣，因此，只要學習一些基本的知識就可以。在這樣的思想意識的影響下，中職學校的計算機教學質量必然不能讓人滿意，也不利于學生的成長和發(fā)展。

　　三、中職計算機教學實施創(chuàng)新教育的建議

　　中職學校的職業(yè)教育與其他學校的教育教學一樣，都發(fā)揮著重要的人才教育和職業(yè)培養(yǎng)作用。但長期以來，中職學校在實際的教學中卻深受師資力量匱乏和生源參差不齊等因素的影響，教學水平仍有待進一步提高，這對計算機的教學是不利的。因此，中職學校應樹立全新的人才培養(yǎng)意識，采取有效措施，加強創(chuàng)新教育，不斷提高教育教學質量。

　　(一)發(fā)揮學生的主體作用

　　眾所周知，中職學校的學生大多不喜歡讀書，嚴重缺乏主動性，但只要學校用心去“改造”，還是可以把他們培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需求的人才。因此，中職學校應把創(chuàng)新教育作為計算機教學與人才培養(yǎng)的切入點，認識到學生基礎不好并不一定是能力問題，且在教學過程中要對學生做一個全面的了解，找出他們不喜歡讀書的根源，并樹立全新的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。同時，作為教學的引導者與組織者，教師應一步一步地引導與督促學生，讓學生明白在這個競爭白熱化的環(huán)境下，沒有扎實的知識與技能隨時都有可能被社會淘汰，從而激發(fā)學生的學習激情，充分挖掘其潛力，釋放每位學生的亮點，進而讓他們愛上學習，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　(二)正確認識計算機教與學的重要性

　　在網絡信息技術快速發(fā)展的今天，計算機技術無處不在，已經和人們的生活融合成一個整體，在生活與工作中發(fā)揮出了非常積極的作用。但是，中職學生并沒有正確認識計算機知識的重要性，在他們心里游戲更加重要，學習這些知識無關緊要。而要改變這種狀態(tài)，需要教師從學生的角度出發(fā)，明確指出學好計算機知識對他們將來的工作、生活的影響，引導學生從思想意識上開始改變，并逐步改掉身上的壞毛病，把更多的精力放在學習之中。

　　(三)夯實學生的學習基礎

　　夯實學生的學習基礎是提高中職計算機教學水平的前提條件，這就要求中職學校在計算機教學中既要科學實施創(chuàng)新教育，又要重視學生的學習基礎。當學生有了扎實的計算機知識基礎，才能有效促進中職學校計算機創(chuàng)新教育有序開展，取得良好的效果。因此，學校在開展創(chuàng)新教育之時，就應先做好這方面的工作，對學生進行計算機水平的測試與評估，然后根據收集的數據進行分析，全面了解學生的計算機水平和學習水平，并以此為依據對中職計算機的教學進行探索，研究適合于教學的有效對策。

　　例如，在上機動手操作教學的過程中，教師就可以從中了解學生對計算機知識的掌握情況以及辦公自動化相關軟件的操作水平。對基礎較差的學生，可以引導學生先多學一些辦公自動化的最為基礎的知識，以此來提高學生的知識水平和動手操作能力。當然，也可以將學生分成若干小組，讓基礎較好的學生當組長，帶領、組織其他學生一起學習，這樣的學習氛圍充滿親切感，學生也容易接受。基礎較好的學生為了更好完成教師交給的任務，他們會更自覺主動地去學習，并且其他學生也會受到濃厚學習氛圍的感染，大家為了一個目標而努力學習。

　　四、結語

　　在知識經濟大背景下，我國明確提出了“科教興國、人才強國”的倡議目標，中職學校計算機的教學應在這個倡議目標的指導下，結合學校的實際情況、社會發(fā)展的需求以及學生的學情，實施創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學生的主體作用;同時，應加強引導學生理論與實踐的結合，加強學校與企業(yè)的合作，從根本上改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而增強學生的就業(yè)能力，使其滿足社會發(fā)展的要求。

　　參考文獻：

　　[1]茹佐聰.創(chuàng)新教學理念在中職計算機教學中的運用[J].科技展望，2016，26(22)：227.

　　[2]王 楊.創(chuàng)新教育在中職計算機教學中的應用與實施[J].電腦知識與技術，2017，13(1)：161-162.