摘要：環境保護是現在全球都在關注的一個大問題，教育問題也是世界上最最關注的問題，將教育問題與環境保護問題結合在一起，可以大大提高全國人民環境保護的意識。國家也在越來越重視這個問題。希望大大地改善環境問題，可以使我國更好的堅持科學發展觀，使我國能夠可持續發展，減少自然災難對我國百姓的傷害。本文用以下幾個方面將初中科學滲透生活環境教育的策略進行分析

　　關鍵詞：初中科學;生活環境;教育

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　　前言

　　隨著國家與環境的不斷發展，世界各國的資源也被開發的越來越多，大片大片的森林正在逐漸的消失，大量的魚類也在被污染的河流里不斷地死去。在我國地震也在頻頻發生，各個地區也逐漸出現了霧霾，所以環境的保護問題就成了現在世界上最最關注的問題，也是全世界都需要解決的問題。

　　1.初中科學教育中滲透生活環境教育的重要性

　　要是想讓環境保護問題有巨大的改善，那么就因該將環境的問題融入到教育中去，讓人們從小就將環境保護問題放在心中。國家也早在90年就提出相關的規定將環境保護問題融入到初中科學中去，老師也應該將環境問題科學的與中學生的教育聯系在一起。通過初中科學的將環境問題的對學生的滲透，可以讓學生養成保護環境的思想，將環境保護當作是自己的責任，這樣將環境保護問題從孩子做起，從小做起。只要人人都有環境保護意識，那么環境污染源就會大大地減少。在初中科學這本教材里加入環境保護問題是國家的需要，也是世界發展所不可缺少的一步。

　　2.初中科學教育中生活環境教育的滲透

　　2.1深入挖掘教材中的生活環境教育知識點

　　我國的教育主要是在課堂上，老師在課堂上將教材上的知識傳授給學生，使學生明白教材上的內容，使學生明白做人的道理。所以在我國的教育問題上應該注重教材這一方面，懂得挖掘的教材中的內容，將環境保護問題融入在教材中，老師可以在課堂上就讓學生了解相關的知識，使學生將環境問題記在心里。舉一個例子:在生物課堂中，講生物鏈的時候，就可以涉及到環境的保護問題。例如，人們隨手亂扔垃圾，工廠向河里排放沒有處理過的污水，造成水體的污染，河里的與受到了污染。生物鏈就是大魚吃小魚，小魚吃蝦米，在這個過程中有害物質也在逐漸的累計，人類作為食物鏈的頂端，吃到的有害的物質是最多的，從而會使人類出現一系列因為環境污染而感染的疾病。這樣，就可以加強學生的環境保護意識，使學生在日常生活中就能為環保做出貢獻。

　　2.2在實驗操作中的滲透

　　學生在學校的課程不僅僅只是局限在教室里面，學校還為學生們開設了實驗課，除了可以加強學生的動手能力意外，還可以讓學生之間學會相互協作相互配合。實驗課對學生的教育也是非常的重要。在實驗操作中如果將環境保護問題融入其中，，那么學生就能近距離的體驗一下環境污染給人們所帶來的危害，也能更加的明白環境保護問題的重要性。同時，老師在教導學生實驗操作的時候應該教會學生節約資源，用水更因該節約，這樣使環境保護成為學生的日常習慣。

　　2.3課堂教學中環保教育的滲透

　　在初中的課堂教育中有很多的內容可以將環境的保護問題融入到當中去。比如在化學的實驗課上，學習氧氣的一課時，運用的實驗物品都是易燃品，這樣就可以教育學生物品燃燒時所釋放的有害物質不僅能夠危害環境還會危害人類的健康。還有講酸堿度的時候，就可以將酸雨形成的原因告訴學生，還有酸雨對人類生活得的危害。再比如將金屬的時候，就可以將重金屬的危害將給學生聽，例如鉛中毒，汞中毒等等，這樣學生就不會將廢舊的電池隨意的拋棄，這樣就會減少電池內有害物質泄露對土壤的危害。而且，不同的重金屬都會引起人類不同的疾病，很大的影響了人類的生活與健康。這些都是在老師在教材教學，在課堂上可以教授給學生的內容，然而實驗課是加強學生操作能力，團結協作能力的課。那么在學生的實驗課堂上，在老師指導學生實驗操作的時候，就因該教育學生不要浪費資源，尤其是化學課。化學課上的一些藥物都是對環境有害的物質，在做完實驗時老師應該教育學生應用最少的藥品做出滿意的實驗結果，應該節約資源。在試驗結束后不能將實驗用過的藥品隨意拋棄，不能將藥品直接倒在水池當中，因為藥品會污染水體與土壤，應該將廢棄的藥品統一回收，統一處理。

　　2.4聯系地方生活環境進行教育

　　在教育學生環境保護問題的時候也不能只拘泥于教材上的內容。還應該根據本地的實際情況與環境保護聯系在一起教給學生。讓學生了解當地的環境狀況，更能夠切身體會環境保護的重要性。在全國的各個區域都會有我國的工業產鏈，我國的大多工業也都是重工業，對環境的污染及其的巨大，因為工業廢氣廢水的一系列污染，全球的氣溫逐漸變暖，海水與河水也不像原來那么清澈了，土地上也長不出茁壯的莊家了，當孩子們看到這些景象之后，當孩子們看到自己的賴以生存的甚或環境因為污染而變了樣子的時候，孩子們就都會將環境保護的問題放在心里。同時也應該將與環境保護的工作部門都介紹給孩子們，讓孩子們可以配合相關部門做好環保的工作。每年也應該開展環境保護的社會實踐活動，讓中學生們都積極地參加，讓學生為家鄉的環境保護工作做出貢獻。

　　2.5利用第二課堂進行環保教育

　　在中學大多都設立的第二課堂，我們也應該充分的利用第二課堂的時間對學生們進行環境保護的教育。在第二課堂的時間可以向課堂上一樣對學生進行環境保護的教育，亦可以以學生之間相互討論的形式讓學生們自由闡述自己的觀點，讓學生們在互相討論的過程中認識到環境保護問題的重要程度，也可以讓學生們將這個問題牢牢地記在心里，而不是將知識硬塞進腦子里。還可以利用二課堂的時間開展一系列的活動，讓學生們把課堂當中學到的知識更加牢固的掌握。在開展活動的同時也可以達到環境保護工作宣傳的作用，讓大家都能將環境保護問題當作自己的責任。

　　3.總結

　　環境是我們生存的前提條件，當環境受到了污染以后我們的生活與身體健康都會出現一系列的問題，現在不光是我們國家面臨著環境污染的問題，全世界在環境保護上都面臨著最大的挑戰，所以我們應該將環境的保護問題當作是自己的責任，從教育上著手是最簡潔的一個途徑。我們應該從身邊做起，從小事做起，將環境保護養成習慣。只有這樣才能將我國的科學發展觀貫徹下去，實現可持續發展，讓我們的子孫后代都能有源源不斷的資源可以利用。

　　參考文獻：

　　[1]益永鋼.初中科學教學中滲透環境教育的策略[J].現代教學,2011(4):68.

　　[2]陳小峰.初中科學教學中滲透環境教育的策略[J].雜文月刊:學術版,2015(5):117-119.