【摘要】教師評(píng)審制度一直都是高等院校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作的一項(xiàng)重要制度。我國(guó)舊有的職稱評(píng)審制度是在特定的歷史時(shí)期下形成的,在最初管理制度發(fā)育不成熟以及教師人才緊缺的情況下的確起到了積極的作用。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成、髙等教育的發(fā)展和人事制度改革的進(jìn)一步深化,舊有職稱評(píng)審制度的弊端已逐步凸顯。

　　【關(guān)鍵詞】教師評(píng)審;師資培養(yǎng);制度

　　寫教師評(píng)審的論文還有高校教師職稱評(píng)審權(quán)下放良性運(yùn)行的困境與對(duì)策，您可以免費(fèi)瀏覽閱讀。

　　1引言

　　最初的教師職稱評(píng)定制度只是一種單一的人才評(píng)價(jià)制度。他以評(píng)價(jià)師資序列的人才為目的，而不考慮用人單位的實(shí)際需要。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也只是通過(guò)考察參審人員是否取得了學(xué)術(shù)、科研、技術(shù)成果及個(gè)人業(yè)績(jī)來(lái)評(píng)定其學(xué)術(shù)及業(yè)務(wù)等級(jí)是否達(dá)標(biāo)，從而獲得相關(guān)評(píng)定。這種制度雖然在社會(huì)主義初期發(fā)展的摸索階段起到了重要作用，但是已不適應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展國(guó)情，“人民曰益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”日益突出。師資隊(duì)伍成員有著不同的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和道德層次，卻以統(tǒng)一的評(píng)審制度給予職稱評(píng)價(jià)，這本來(lái)就不符合實(shí)事求是的思想路線，阻礙了我國(guó)文化建設(shè)的進(jìn)程。

　　2教師評(píng)審權(quán)下放所帶來(lái)的價(jià)值觀沖擊

　　2017年4月，教育部等五部門聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于深化髙等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》明確了教師評(píng)審制度的發(fā)展方向。《意見》指出，“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，破除束縛髙等教育改革發(fā)展的體制機(jī)制障礙，進(jìn)一步向地方和髙校放權(quán)……讓學(xué)校擁有更大辦學(xué)自主權(quán)……培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類創(chuàng)新人才”[2]。安徽省教育廳積極響應(yīng)部委意見，于2017年8月印發(fā)《安徽省髙校教師職稱評(píng)審權(quán)下放工作實(shí)施方案(試行)》文件下達(dá)各相關(guān)部門及轄區(qū)高校參照條例進(jìn)行評(píng)審,這體現(xiàn)了社會(huì)主義人道主義尊重人，尤其是尊重作出重大貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者的價(jià)值和尊嚴(yán)。

　　政策自上而下的傳達(dá)和經(jīng)驗(yàn)自下而上的積累，使教師評(píng)審權(quán)下放避免了“紙上談兵”。這沖破了以往的禁錮,逐步解決了理論上可行的方案。以教師的貢獻(xiàn)為價(jià)值尺度進(jìn)行公正的評(píng)審,規(guī)范了對(duì)高校實(shí)施教師評(píng)審權(quán)的利益分配，合理反映了師資培養(yǎng)的利益需求和愿望。“各種利益都規(guī)定在政策和法律規(guī)范中，并通過(guò)強(qiáng)制性的政策和法律規(guī)范來(lái)調(diào)節(jié)個(gè)人和社會(huì)及個(gè)人和個(gè)人之前的矛盾。”[4]這正如毛澤東同志所強(qiáng)調(diào)的那樣，要正確處理好國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，讓師資隊(duì)伍自覺(jué)的按照維護(hù)集體利益的原則和規(guī)范去行動(dòng)，從而自動(dòng)的調(diào)整人們之間的相互關(guān)系。

　　3孕育新的突破和進(jìn)步，為理論發(fā)展創(chuàng)造新的基礎(chǔ)

　　師資隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展離不開高校自身的大力支持。這不僅僅是給予教職工簡(jiǎn)單的物質(zhì)需求，還要建立公平公正的校園環(huán)境，促進(jìn)精神層次的滿足和文化需要。只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性才能充分認(rèn)識(shí)規(guī)律，排除重重困難，最終取得豐厚收獲。髙校要廣納賢才需要“兼聽則明”，要“落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問(wèn)題、思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問(wèn)題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)”[5]。

　　3.1社會(huì)主義職業(yè)道德的促進(jìn)

　　社會(huì)主義職業(yè)道德是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的客觀要求。為了平衡個(gè)人、集體和社會(huì)的關(guān)系，采取一系列的政治、法律、經(jīng)濟(jì)措施是很有必要的。但在采取這些措施的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)不同職業(yè)和不同專業(yè)的教職工，分別提出相應(yīng)于他們的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的特殊要求，即專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。但這種特殊要求，不僅僅是局限在專業(yè)和技能等方面，還要有對(duì)于行為的道德調(diào)解的補(bǔ)充。根據(jù)參評(píng)者的職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，提取一些具體的職業(yè)行為準(zhǔn)則,作為他的具體化和必要補(bǔ)充。職業(yè)道德和職業(yè)行為只有在辯證統(tǒng)一中，才能真正起到良好的師范作用。中國(guó)的校園傳統(tǒng)蘊(yùn)含了中國(guó)特色文化和獨(dú)特思維，需要社會(huì)主義職業(yè)道德的積極跟進(jìn)。正如習(xí)近平同志在十九屆一中全會(huì)上指出，要“適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展要求，提高倡議思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維能力，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性”[6]。

　　3.2優(yōu)化教師評(píng)審程序

　　“術(shù)業(yè)有專攻”，“行家一出手，就知有沒(méi)有”，都暗喻了同行之間評(píng)價(jià)的重要性。只有匹配的專家評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以突出表現(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式，才能精準(zhǔn)的選賢任能，促進(jìn)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴'要建立專業(yè)高校的教師評(píng)審程序，可以從四個(gè)角度進(jìn)行落實(shí):第一，按崗聘用。師資隊(duì)伍職稱的參審資格要根據(jù)其所處的工作崗位、工作性質(zhì)和參評(píng)類別合理劃分;部分特殊崗位的職稱如不符合現(xiàn)有的參評(píng)條件，可以選擇相近或類似的職稱進(jìn)行轉(zhuǎn)評(píng)。第二，自主評(píng)價(jià)。尊重事物發(fā)展的多樣性，髙校間可進(jìn)行深化合作，將業(yè)界公認(rèn)的專家推薦至評(píng)審大數(shù)據(jù)庫(kù)中，完善職稱評(píng)審類別。第三，責(zé)任落實(shí)。聯(lián)合人事、師資、質(zhì)評(píng)等部門分別把控好參評(píng)人員的信息審核、錄入和資料的報(bào)送工作，做好質(zhì)檢關(guān)。第四，貼近實(shí)際。細(xì)則更加明確,工作成績(jī)量化起來(lái)才更容易，評(píng)審時(shí)有理有據(jù)，才能讓人信服。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　十九大報(bào)告提出了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就是讓我們深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，要求我們?cè)诟黜?xiàng)工作中貫徹落實(shí)。“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的D”要建設(shè)政治立場(chǎng)堅(jiān)定,道德修養(yǎng)鞏固的“雙師型”復(fù)合人才，就要理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐中突破自己，發(fā)展自己。所以，教師評(píng)審權(quán)通過(guò)實(shí)踐打開了新時(shí)代文化前進(jìn)的開端，促進(jìn)了師資培養(yǎng)的成熟與發(fā)展，有利于科教強(qiáng)國(guó)、文化繁榮發(fā)展的機(jī)制。只有深刻認(rèn)識(shí)教育重要的地位和作用，中國(guó)特色社會(huì)主義道路才能越走越寬、越走越遠(yuǎn)c:

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]關(guān)于深化髙等教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見[0L].中華人民共和國(guó)教育部門戶網(wǎng)站,2017-4-6.

　　[3]裴德海.從一般價(jià)值到核心價(jià)值一社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的雙重邏輯[M].合肥:安徽教育出版社，2013:8.