【提 要】自新課程理念提出后，教育改革工作正在進一步深入，小學語文閱讀教學也開始在教學思想和方法上做出調整，以適應新時期的教學要求，師生都迎來了新一輪的挑戰。在新理念下，閱讀教學模式需要進行全面的革新，使學生能夠在閱讀學習中獲得知識能力和素養的同步發展。本文就以新理念為指導，對小學語文閱讀教學的實施策略展開了論述。

　　【關鍵詞】課程改革 小學語文 閱讀教學

　　社會在發展，人才對學習的需求在不斷提高，因而教育事業也在跟隨時代的步伐不斷的改革，力求培養出更多能夠適應激烈社會競爭的人才。基礎教育階段，語文閱讀教學無疑對學生綜合素質的發展起到著重要的作用，教師必須盡快將新理念落實于教學中，使學生能夠跟上時代發展的腳步，獲得更好的發展。

　　一、體現學生主體，促進能力發展

　　新課程改革提出了“以學生為主體”的教學理念，要求教師改變過去“一言堂”式的授課，多為學生提供鍛煉的機會，增強他們的各方面能力。這一理念的提出引起了教育改革的軒然大波，各學段教師都在積極滲透，小學語文閱讀教學同樣需要體現新時期教學的這一特點，為學生的能力和素質發展提供一個鍛煉的舞臺。我在教學小學語文《蝙蝠和雷達》一課時，就在網絡上搜集了蝙蝠夜行時用耳朵和嘴巴捕捉、分辨回聲的圖片和視頻資料，讓學生直觀的了解到蝙蝠是如何在夜間飛行的。隨后，我讓學生們結組討論，共同理解，并要求每組都需要派出代表在本課結束前講解蝙蝠的探路過程。令我喜出望外的是，一組學生在四張卡片上寫上了“嘴”“耳朵”“超聲波”“反射”，將四個卡片貼在了黑板上，隨后按照這樣的示意圖展開了講解。清晰的思路和有有條理的敘述表明學生已經掌握了本課的難點，而在此過程中，我并沒有進行過多的干預和指導，學生的主體性被充分體現，自主學習能力、合作學習和自我表現力也獲得了提升，是一次高效的教學。

　　二、關注素質教育，熏陶學生情感

　　新課程對語文教學提出了“促進學生情感和價值觀發展”的要求，而閱讀教學無疑是達成這一目標的重要環節。語文作為一門帶有人文色彩的學科，最為明顯的作用就是能夠通過優美的語言、豐富的故事內容感染學生的情緒，教師也應充分利用語文教學內容的這一特點，促進學生素質、情感和價值觀的發展?！兜卣鹬械母概c子》新理念下的語文閱讀教學初探李因霞是一篇著名的短篇小說，文章通過記敘一名父親在地震后徒手在廢墟中挖掘了 38 個小時最終救出了自己的兒子和其他 14 個孩子的故事，表現了偉大的父愛。在本課的教學中，我以歌曲“父親”為背景音樂，向學生們展示了圖文并茂的課件，通過文章中三處“無論發生什么，我總會跟你在一起”的描寫，讓學生深刻感受父子間的親情。最后，我將情感遷移，讓學生們說一說自己與父親之間發生過的故事，在表達的過程中，學生們有的為自己的行為懊悔不已，有的進一步加深了對父親的情感。本課教學不僅完成了課內的任務，也真正落實到了學生的實際生活，起到了情感教育的作用。

　　三、豐富教學手段，激發學生興趣

　　激發學生興趣是教學的主要目標，也是高效完成教學任務的關鍵所在。新時代下，閱讀教學的開展方式應盡量的多樣化、現代化，體現時代的特色，推動教學的創新。在課堂上，現代化的教學工具已經成為了開展教學必不可少的輔助設備，我在教學小學語文《月光曲》時就利用多媒體設備，取得了良好成效。首先，我通過播放《月光曲》導入了課程，學生們的注意力瞬間集中。在學生朗讀課文的過程中，我又在屏幕上展示了明亮月光下海面上“微波粼粼”的畫面，讓學生仿佛置身于其中，盡情想象，在音樂的渲染下，課堂上儼然成為了作者筆下描繪的情境。隨后我再要求學生朗讀課文時，他們一個個都情緒飽滿，將文章讀出了意蘊，看得出學生們已經在音樂的帶動下進入了情境，就這樣在多媒體設備的作用下，本課教學收到了極佳的效果。

　　四、鼓勵學生質疑，促進個性學習

　　本次的課程改革體現了社會、個體與自然三和的有機結合，目的是為了促進學生的全面發展和個性發展。要求教師在教學中培養學生的質疑精神和批判精神，做到不輕信盲從。在閱讀教學中，教師應尊重學生的個性化解讀，促進他們的個性發展。在低年級《司馬光》一文的教學中，在其他學生都為司馬光機智勇敢的行為叫好時，班級中有一名學生卻不贊同他們的意見，認為司馬光砸缸的這一行為有可能會對掉進缸內的孩子造成更嚴重的傷害，此時還是應該第一時間告知家長。對于這一想法，我沒有否定，而是贊揚了他敢于質疑的精神，并鼓勵其他學生在學習過程中也大膽提出自己的想法，不隨波逐流。

　　五、結語總而言之，新理念下的小學語文閱讀教學應在教學方法、教學目標和教學理念上做出全面的更新，教師需要以學生的能力和素質發展為目標，發揮閱讀教學的作用，挖掘學生的潛能，為他們的未來發展在基礎教育階段打好基礎。

　　參考文獻

　　高興軍 2016《新課程理念下小學語文閱讀教學研究》，《學周刊》第 35 期。

　　錢克章 2015《語用理念下的小學語文閱讀教學策略研究》，《基礎教育研究》第 20 期。

　　相關論文可參考：初中語文閱讀教學的有效性