【摘要】隨著新課程的改革深入，對于初中的道德與法治教學也提出了更高的要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。不僅要傳授給學生基礎法治教育，還要引導學生對學生產生濃厚的興趣，能夠積極主動參與課堂學習?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。因此教師在今后的教學中，就要將培養學生的學習興趣作為教學目標之一，要充分發揮學生學習興趣的作用，從而提高課堂教學效率，促使學生全面發展?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】初中道德與法治;學習興趣;教學探索

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　　學習興趣主要是指學生在心理上對相關教學活動的向往和追求，是影響教師效率和學生學習效率的重要因素;能夠為學生的學習工作起到重要的導向作用，同時也能在很大程度上調動學生的學習積極性和創造性，對于教學工作也有很大的推動作用。因此，在該課堂上培養學生的學習興趣，一方面能為教學活動創造便利，另一方面也能為學生的長遠發展奠基。

　　一、當前初中道德與法治課堂教學的現狀

　　伴隨社會的發展和進步，人民生活水平不斷提高，在很大程度上促進了人民思想觀念道德轉變，加強道德與法治的教學工作顯得尤為重要，特別是在初中九年級，能夠為學生正確三觀的形成產生重要的導向作用，是學生思想道德素養提高的基礎和動力。

　　但是結合我國初中相關教學工作的實際情況來看不容樂觀，大部分教師受到傳統教學思想和觀念的影響，在教學工作中發揮更多的還是主導作用，忽略了學生的主體地位，這就導致學生在道德與法治的學習工作中處于不利地位，甚至于處于被動的地位。

　　這種情況很難促使學生對道德與法治教學產生興趣，再加上道德與法治其他的學科之間存在一定的差異，主要表現為相關知識較為枯燥，這也增加了教學工作的難度，這種單一的教學模式不僅不利于學生學習興趣的激發，同時也無法順應時代和我國教育行業的發展潮流，

　　二、初中道德與法治教學中激發學生學習興趣的策略

　　由于學習興趣會對教學工作產生重要影響，所以針對不同問題推進相關的應對策略很有必要，主要有以下幾個策略：

　　(一)采用新型課堂導入方式

　　課堂的導入環節是教學工作的第一個環節，相關工作的質量會對整體教學工作的效率產生重要的反作用，良好的導入環節能在很大程度上激發學生的學習興趣，為后面的教學工作奠定堅實的基礎，這對于教師來說是一個挑戰，在進行課堂導入工作的過程中。

　　一方面要結合教材的具體內容、學生的學習基礎等因素，另一方面也要順應時代的發展潮流，對時代的一些熱點話題進行導入，還可以進行一些情境的營造，針對教學工作的重點和難點進行側重性教學，在激發學生求知欲和學習興趣的同時，增強學生的自主學習能力。

　　可以對現代化的一些教學工具進行利用，譬如在教學工作中就可以對多媒體技術進行利用，首先進行相關教學故事的創設;其次借用一些現實中的例子;最后對相關知識點進行強化。

　　(二)構建良好的師生關系

　　師生關系也會對具體的教學工作產生影響，可以說是激發學生學習興趣的一大基礎，因為師生間的關系會在很大程度上影響到學生的學習情緒，良好的師生關系能讓學生給予教師更大的關注度，從而實現對教學知識點的把握，由此可見構建良好師生關系的重要性。

　　然而構建良好的師生關系需要教師充分發揮自身的主觀能動性，要求教師不僅要在日常的教學工作中給予學生更大的重視，同時還應該在生活中對學生加以關心，尊重學生之間的差異性，針對不同的學生推進不同的教學工作，還要加強與學生之間的溝通工作，為激發和提高學生的學習興趣奠定基礎。

　　(三)利用教材的活動環節

　　教材中除了基本的知識點之外，活動環節也是其中的重要組成部分，所以在日常的教學工作中，除了要對基本的知識點進行把握之外，還需要對教材中的這些活動環節進行利用，在教學的過程中針對不同的活動環節進行教學，一方面能在教學過程中營造一種較為輕松的外部環境，另一方面也能實現教學內容的拓展。

　　通過相關教學活動的組織與開展，學生不僅能在活動中增長自身的見識，激發學生的學習興趣，同時也能強化自身的整體意識和責任觀念，對建立良好的師生關系也有很大的推動作用。

　　(四)創設相關教學情境

　　進行相關教學情境的創設在很多學科的教學工作中已經得到了廣泛的應用，在我國的初中道德與法治學科教學中也是如此，通過相關教學情境的創設，能夠將教學內容和一些基本的知識點更為直觀形象地展現在學生眼前。

　　因此能夠創設一個輕松愉快的教學環境，也是激發學生學習興趣的一大途徑。

　　(五)建立激勵性評價機制

　　只有正確的評價才能為激發學生學習興趣提供保障，教師的評價具有激勵和導向功能，能夠幫助學生重新正確認識自我，建立自信心，激發學生的內在學習動機。教師給學生一些鼓勵、獎勵和肯定，會建立學生的自信心，贏得學生的尊重，提高學生的學習積極性。

　　三、結束語

　　從上述敘述中可以看出，在初中道德與法治教學中，只有激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動地參與到課堂學習中，提高學習效率和成績。因此在今后的課堂教學中，教師首先要將課堂主體歸還于學生，為學生營造一個良好的學習氛圍。其次教師要積極轉變自身的教學觀念和模式，促使學生喜歡上學習。最后教師要建立激勵性的評價機制，多鼓勵表揚學生，才能潛移默化影響學生。