【摘要】傳統(tǒng)初中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是死記硬背，過多的考慮英語成績與英語語法學(xué)習(xí)效果，這是基礎(chǔ)教學(xué)所不提倡的，不能從根本上提高學(xué)生綜合語言能力，新課改關(guān)注學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，對基礎(chǔ)知識能否扎實(shí)掌握，能否具備英語學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點(diǎn)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在新課改教學(xué)實(shí)踐中，教師逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)觀念，深入研究了語境教學(xué)法，在實(shí)踐應(yīng)用中，能夠通過模仿訓(xùn)練使學(xué)生掌握到基本英語知識，并能不斷進(jìn)行反思與觀察，以進(jìn)一步提高教學(xué)有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。希望通過結(jié)合語境教學(xué)方式的開展，能夠提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)水平?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語;語法教學(xué);應(yīng)用探究

　　寫初中英語的論文還有談如何借助多媒體開展初中英語教學(xué)，您可以免費(fèi)瀏覽閱讀。

　　隨著素質(zhì)教育改革的深入，初中英語教學(xué)也在不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，旨在提高教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過語法教學(xué)實(shí)踐，探討了語法教學(xué)的重要性，對創(chuàng)設(shè)語境的方法進(jìn)行了有效分析，希望能為英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　一、語法教學(xué)的重要地位

　　英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，而學(xué)習(xí)者所要具備的交際能力至少包括以下四方面，即語法能力、社會文化能力、語篇能力和策略能力。其中語法能力是其他諸能力的基礎(chǔ)，對于準(zhǔn)確表達(dá)、理解是至關(guān)重要的。教師如僅采用機(jī)械操練，不引導(dǎo)學(xué)生觀察語言現(xiàn)象，探索語法規(guī)律，在各種語境中運(yùn)用語法項(xiàng)目，學(xué)生的掌握只能在表層，他們在實(shí)際運(yùn)用中會遇到很多問題。沒有必要的語法知識，學(xué)生在閱讀中很難分析長句子結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解句意，這就減弱了他們的語篇理解能力。在語言輸出時(shí)，學(xué)生不能正確運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)，降低了他們語言輸出的質(zhì)量，甚至出現(xiàn)表達(dá)錯誤，使別人產(chǎn)生誤解。可見，語法學(xué)習(xí)對學(xué)生克服各種困難最終自如運(yùn)用英語很有幫助，在英語學(xué)習(xí)中地位重要。

　　二、基于語境的初中英語語法教學(xué)策略

　　通過對語法教學(xué)重要地位的分析，進(jìn)一步提高了語法教學(xué)認(rèn)識，基于此，下面通過結(jié)合語境教學(xué)策略，有針對性的進(jìn)行教學(xué)方法闡述。

　　(一)構(gòu)建英語語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之中，教師大多采取的是照本宣科式教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法不可避免地會存在枯燥、單調(diào)的情況，因此學(xué)生在長期這樣學(xué)習(xí)的模式下會降低學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)習(xí)質(zhì)量變差。所以，教師要構(gòu)建良好的英語語境，幫助學(xué)生提升對英語的學(xué)習(xí)積極性，然后再循序漸進(jìn)地將語法內(nèi)容展開教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的最終成效。例如，在進(jìn)行常見的英語單詞如“pencil、box、seat、wine”等，教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行理解與分析，可將單詞放置在具體的語境之中，使得學(xué)生能夠更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且更為具體的情境也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)的效果。

　　(二)豐富課外閱讀，提升語境的認(rèn)識

　　語境是英語學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到純正英語的關(guān)鍵。而為了進(jìn)一步提升初中生的英語學(xué)習(xí)效果，教師需要展開一定課外閱讀的教學(xué)，幫助學(xué)生更好夯實(shí)自己的語法基礎(chǔ)，并且有意識地提升自己的閱讀量。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此教師在豐富課外閱讀內(nèi)容的同時(shí)，要有效幫助學(xué)生有針對性地選擇內(nèi)容。例如，針對能力較為突出的學(xué)生，教師可播放具備教育價(jià)值的英語原聲片，從而幫助學(xué)生更好體會英語語境，并且提升學(xué)習(xí)興趣。而針對能力薄弱的學(xué)生，則需要先進(jìn)行基礎(chǔ)閱讀材料的學(xué)習(xí)，用以幫助其打好學(xué)習(xí)英語的鋪墊。

　　(三)創(chuàng)新初中英語語境教學(xué)模式

　　在新一輪的初中英語課程改革之中，要求學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)的英語語境相關(guān)知識以外，還需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，所以在語法教學(xué)的過程中，教師要有意識地加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，以求進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。例如，針對初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容“What time do you go to school?”教師就要充分挖掘來自“go to school”背后的語法與語境，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活加以考慮，并將最新學(xué)習(xí)的“wh疑問詞”進(jìn)行特殊疑問句的語法學(xué)習(xí)，如“what time”和“when”的疑問句。這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的語法教學(xué)模式，不僅能夠更為生動形象地進(jìn)行教學(xué)工作，同時(shí)還能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生真正意義上做到學(xué)以致用，將理論知識結(jié)合實(shí)踐生活所用。

　　(四)多元化教學(xué)語境設(shè)置

　　在互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更多元化的形勢，尤其是在多媒體資源的幫助下，原本只能用文字呈現(xiàn)的內(nèi)容可以通過圖片、視頻、音頻等形勢加以展現(xiàn)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率都得以提升。尤其是在語法學(xué)習(xí)與語境的運(yùn)用下，在多媒體的加持下能夠更好凸顯信息的內(nèi)容與生動性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果切實(shí)提升。針對英語的教學(xué)工作而言，其最大的價(jià)值是要回歸實(shí)際生活，所以教師要設(shè)計(jì)更為全面的語言情境，讓學(xué)生有契機(jī)能將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐所用，通過多元化方法的運(yùn)用，在潛移默化間提升了自己的學(xué)習(xí)成效，為下一階段的學(xué)習(xí)乃至實(shí)際運(yùn)用英語奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)束語

　　總之，英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語言能力，提高交際能力。語法是語言知識重要組成部分，是學(xué)習(xí)者正確理解和準(zhǔn)確輸出的前提。通過教學(xué)語境，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、貼近學(xué)生生活、適合目標(biāo)語法的語境，讓學(xué)生在語境中探索語法規(guī)律，運(yùn)用語法規(guī)則，內(nèi)化語法知識，有助于學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]卜冰.初中英語語法情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育參考,2019(07):52-53.

　　[2]黃麗娟.淺談新課程下的初中英語語法教學(xué)[J].學(xué)周刊,2019(12):99.

　　[3]丁更師.淺談初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊,2019(11):55.