【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，教育部對各個學(xué)科的建設(shè)提出了新的要求?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。初中化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗探究，教師在教授化學(xué)知識的過程中要有效地結(jié)合實驗，使學(xué)生高效地領(lǐng)悟化學(xué)內(nèi)涵?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。希望通過本文實踐分析，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗探究;課堂教學(xué) 應(yīng)用探究

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　　教育改革一直倡導(dǎo)要以學(xué)生為中心，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。初中化學(xué)屬于一門探索類的學(xué)科，通過化學(xué)實驗探究能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師要充分利用化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，實驗比理論知識更直觀、更有代表性，學(xué)生更愿意用此種方式來獲取化學(xué)知識。本文將對初中化學(xué)探究實驗教學(xué)方法進(jìn)行分析，力求通過探究實驗這種方式來提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

　　一、營造探究性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，很多教師使用簡單實驗演示教學(xué)，進(jìn)而得出化學(xué)的有關(guān)概念。整個的實驗過程其實是很快速的，學(xué)生沒有辦法完全深入的理解實驗的實質(zhì)性意義所在。教師雖然在講臺上講的十分賣力，累得筋疲力盡，學(xué)生卻聽得云山霧繞的，學(xué)習(xí)的主動性在很大程度上降低了。初中時期，學(xué)生對于化學(xué)的接觸還處在起點處，如果教師可以利用某種方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這樣就能夠有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。化學(xué)教師可以利用創(chuàng)設(shè)探究性的環(huán)境，充分觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂先講化學(xué)基礎(chǔ)知識，并設(shè)置好有關(guān)的具體問題，使學(xué)生能夠帶著問題學(xué)習(xí)。

　　探究性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展需求，學(xué)生可以引起學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生通過主動探究找到問題的答案。而在化學(xué)實驗的過程中，產(chǎn)生的每一種化學(xué)反應(yīng)都可以滿足學(xué)生的好奇，讓學(xué)生能夠在不經(jīng)意間去記錄實驗的結(jié)論。與此同時，學(xué)生可以利用化學(xué)實驗的完成，發(fā)現(xiàn)實驗里包含的有關(guān)化學(xué)原理，從而把較為抽象的化學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠觀看到實驗現(xiàn)象。學(xué)生在自主完成化學(xué)實驗的經(jīng)歷里，充分領(lǐng)會到收獲知識后的成就感，這樣學(xué)生才能有動力全身心地投入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

　　二、注重化學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)行探究性課外實驗

　　化學(xué)其實與生活有著很密切的關(guān)聯(lián)性，平時生活里遇到的問題，很多都可能在化學(xué)學(xué)習(xí)里找到解決的方法，找到正確的答案。因此，教師不光要講書本內(nèi)容，還要把化學(xué)與生活建立連接，讓學(xué)生從平時的生活常識出發(fā)，解釋現(xiàn)象的成因，切實拉近化學(xué)與學(xué)生生活的距離感，幫學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實踐里。利用生活里的探究性實驗，讓學(xué)生能夠深入的理解化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，告訴學(xué)生生活里處處有化學(xué)的道理，進(jìn)而做善于觀察的有心人。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

　　除此之外，探究實驗靈活、開放，教師需要有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要查閱一些與課程有關(guān)的教學(xué)資料，找到真正的理論依據(jù)所在，再來驗證探究實驗的可行性。與此同時，化學(xué)教師還要將教學(xué)設(shè)計做得詳細(xì)些，謹(jǐn)防答不上學(xué)生問題的困境產(chǎn)生。這樣長久的做下去，化學(xué)教師的科研水平及專業(yè)水平都可以得到不斷進(jìn)步，教師自身的成長，促使學(xué)生的整體發(fā)展，實現(xiàn)了師生共同發(fā)展的良好教學(xué)勢態(tài)。

　　三、設(shè)疑疑問，創(chuàng)設(shè)實驗探究情景

　　初中化學(xué)教學(xué)，學(xué)生受以往教育形式的限制，無法自發(fā)、主動地提出問題、發(fā)現(xiàn)探究性的問題，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。所以，為了使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)實驗探究學(xué)習(xí)，教師可將設(shè)置疑問與實驗探究有效結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、討論的過程中產(chǎn)生智慧。

　　比如，化學(xué)教師在講《燃燒與滅火》的過程中，創(chuàng)建了探究式的實驗情景，改良了“白磷的燃燒”演示實驗，將熱水里的白磷放進(jìn)鐵蓋，之后使用收集滿的氧氣試管，將水中的白磷罩住，這時學(xué)生可以看到熱水里的白磷如同魔術(shù)般燃燒。學(xué)生的探究興趣就充分被激發(fā)出來，接著教師可以提出問題：銅片上的紅磷為什么不能燃燒，而白磷可以實現(xiàn)燃燒?水里的白磷為什么起初不燃燒，現(xiàn)在可燃燒?燃燒要具備什么條件?消防員用于滅火的化學(xué)原理是什么?化學(xué)教師提出問題以后，學(xué)生會依據(jù)問題展開思考，并且有效結(jié)合所創(chuàng)建的探究情景，主動考慮問題。初中化學(xué)實驗探究的主要目的是讓學(xué)生形成科學(xué)的探究意識和較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。化學(xué)教師要重視實驗探究式教學(xué)模式，對其進(jìn)行深入的探究，初中化學(xué)教師需要在教學(xué)實驗方面，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過設(shè)置疑問來創(chuàng)設(shè)探究式的實驗情景，使學(xué)生在探究情境過程中，進(jìn)一步提高化學(xué)的學(xué)習(xí)水平，從而全面提高學(xué)生自身探究化學(xué)實驗的能力。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，分析教學(xué)的本質(zhì)是需要教學(xué)教會學(xué)生知識，需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，并對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、規(guī)范的課堂實驗訓(xùn)練，從而讓他們體會化學(xué)實驗的過程。另外，教師還應(yīng)該要在實踐的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思想和能力，我們都知道初中化學(xué)屬于研究性教學(xué)，這個過程的時間是非常久的，而本文從實驗探究方面入手分析，這只能說是剛開始的階段，其還需要教師進(jìn)行深入的研究，這樣才能挖掘出更深層次的含義。

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