【摘要】物理是一門基于實驗的學科，在這門學科的教學中，為了更好地提高學生的物理能力，我們就應該合理依托核心素養理念，根據新教育標準要求，科學的開展教學活動?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文中我將以北師大版的初中物理實驗研究課為例，從實驗觀察、實驗探究及實驗創新三個方面簡述提升學生物理觀念素養、科學探究素養及科學思維素養的具體策略?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關鍵詞】初中物理;核心素養;教學方法

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　　在物理這一學科的教學中我們要重點培養學生的學科素養主要有四種，其中物理觀念素養是為了讓學生更好的理解物理知識，從而打好學生的物理基礎;科學探究素養是為了提高學生的物理參與意識，充分發揮出學生在課堂學習中的主體性;科學思維素養是為了奠定學生的物理思維，幫助學生更科學的學習物理知識;而科學態度素養則是為了引導學生更好的成長?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。在初中物理實驗課的教學中，我們應重點培養學生的物理觀念、科學探究及科學思維素養，并合理的將科學態度素養融入進課堂教學中，以此實現學生在物理方面的可持續成長。

　　一、利用實驗觀察，提高學生的物理觀念素養

　　在初中物理的學習中，我們會接觸到各類概念，這些概念若單靠教師講，學生未必能真正的理解，而物理又是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學[1]，因此，在初中物理的教學中，我們就應該合理的利用物理實驗，讓學生在實驗觀察中領悟物理知識，在知識領悟中學會物理概念的正確使用方法。

　　二、注重實驗探究，提高學生的科學探究素養

　　在現代初中教育教學中初中物理屬于重要課程[2]，在初中物理的教學中，實驗探究是一個“設立問題、提出假設、驗證假設、得出結論、進行總結”的過程，這一過程與物理學科中科學探究素養的要求不謀而合，因此在初中物理課的教學中，我們就可以根據科學探究素養的要求，利用實驗探究的方法提升學生的物理探究意識。當然在進行實驗探究時，我們并不能將這五個步驟嚴格的劃分開，而是應該利用“探究”這一主題合理的將其融為一個整體，以此加強學生在物理探究中的邏輯性、條理性與規則性。

　　如在“平面成像”部分知識的學習中，很多學生對其中光路圖之類的內容非常害怕，究其原因：其一，學生在數學幾何部分的學習中對對稱圖形的理解并不清楚;其二，光線前后中如物距與相距、反射光線與反射延長線等知識的邏輯性較強，因而學生并不好理解。為解決這些問題，在實際教學中，我們就可以利用實驗探究的方法，讓學生根據教材知識就“反射光線與入射光線及法線之間存在著哪種關系”等課題，通過小組合作的方法自行設計實驗流程進行實驗操作，在學生實驗完成后我們還可以通過小組間交流的方法，讓學生將本小組繪制的光路圖及對探究問題的認識與其他小組成員進行討論，最后再由教師進行總結分析，以此讓學生在實驗中獲得物理知識，在知識學習中得到探究能力的培養，從而提高學生的物理科學態度，喚起學生的物理探索熱情。

　　三、激發實驗創新，提高學生的科學思維素養

　　新世紀是一個充滿了創新的時代，因而，創新意識作為一項獨特的思維在這個時代的生活中顯得格外重要。在初中物理的教學中，培養學生的創新意識與培養成人的創新意識所使用的方法并不相同：在成人創新教育中，我們更希望其能創造出新的事物;而在學生創新教育中，我們的重點則是培養其科學思維。在物理教學中，實驗具有一定的變化，因此，在初中物理的教學中，我們就可以利用物理實驗創新，喚起學生的物理創新精神，提高學生的物理科學思維素養。

　　四、總結

　　總之，在初中物理的教學中，學生核心素養的形成不能一蹴而就，因此，在實際課堂授課中，我們應該科學的利用如實驗探究多種教學模式，以引導的方法合理地將物理核心素養融入到課堂教學活動里。

　　參考文獻

　　[1]佚名.初中物理實驗教學應用研究[J].中小學實驗與裝備,2019,29(1):39-42.

　　[2]佚名.淺析初中物理核心素養及其對物理教學的影響[J].學周刊,2019,387(3):70-71.