心理發展與教育雜志簡介

　　《心理發展與教育》(雙月刊)創刊于1985年，是一份由國家教育部主管、北京師范大學主辦的面向國內外公開發行的心理學學術刊物。于2010年正式改為雙月刊，每年6期，單月15日出版。

　　國家新聞出版總署收錄《全國中文核心期刊要目總覽》《中國自然科學與社會科學交叉領域期刊數據庫統計源期刊》《中國學術期刊綜合評價數據庫(CAJCED)》《中國數字化期刊群》

　　《心理發展與教育》要為兒童教育工作者提供相關專業的理論文章及實驗報告，介紹國內外兒童發展心理學的新進展及新研究成果。內容包括兒童心理與社會性發展，兒童心理與行為問題，家庭、學校與兒童發展，研究方法與測量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

　　心理發展與教育雜志欄目設置

　　兒童青少年心理學、教育心理學、心理學研究方法

　　心理發展與教育雜志榮譽

　　萬方收錄(中)上海圖書館館藏北大核心期刊(中國人文社會科學核心期刊)國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫全國中文核心期刊國家新聞出版總署期刊

　　心理發展與教育雜志文章特色

　　1.《心理發展與教育》的題目：限20字以內，能反映文章主要內容(如核心變量)，必要時可用副標題。

　　2.《心理發展與教育》的中文摘要：限300字以內，、獨立、簡練具體。內容包括研究目的、方法、結果、結論。應以第三人稱客觀敘述(不要用“本文”、“我們”等及時人稱)。

　　3.《心理發展與教育》關鍵詞：關鍵詞3-5個，其間用分號(;)，無標點。如文章與心理發展有關，關鍵字應包含發展階段，如：幼兒，老年等。

　　4.《心理發展與教育》首頁腳注：首頁腳注包括基金項目(如果有需注明)和通訊作者(E-mail)。請嚴格按照樣例格式(宋體小五號)書寫。例如：

　　基金項目:國家自然科學基金項目(HB2000356)

　　通訊作者：張三，E-mail:zhangsan@sina.com

　　5.標題層次：標題僅限三級：一級用“1”，二級用“1.1”，三級用“1.1.1”，依次類推。正文中如需顯示順序，可于段首句前用“(1)”、“(2)”這類數字表示。

　　6.字體字號：

　　(1)論文題目用宋體四號居中格式;

　　(2)正文各級標題一律左對齊，一級用宋體四號，二級和三級均用黑體五號。

　　(3)正文一律用五號字體，中文為宋體，其余英文、數字、符號等均用TimesNewRoman字體。

　　(4)中文摘要用小五號字，其中中文為宋體，其余英文、數字、符號等均用TimesNewRoman字體。 n>

　　(5)英文摘要用TimesNewRoman字體，其正文為五號，題目四號。

　　(6)表和圖的標題為黑體小五號字;表和圖中的所有文字一律用小五號字體，其中中文為宋體，其余英文、數字、符號等均用TimesNewRoman字體。

　　7.字母符號：

　　(1)嚴格使用法定計量單位、符號和標準化、規范化的名詞、術語。

　　(2)常用統計學符號規定如下:樣本數為n，平均數為M，標準差為SD，t檢驗為t，F檢驗為F，卡方檢驗為χ2，相關系數為r，顯著性系數為p。以上符號均為斜體。注意大小寫，如t、p為小寫。統計量F和t值的自由度一定要標注，自由度不需要用下標。

　　8.統計結果:

　　(1)正文中統計結果的報告要規范。通常包括統計量、自由度、顯著性系數等。

　　各種統計方法規定很復雜，具體參考本刊論文和APA出版手冊。

　　(2)正文中不能只簡單敘述統計結果，還需表述統計結果所含的心理學意義。

　　9.表與圖

　　(1)表圖使用遵循經濟節省原則：凡能正文說明的問題，盡量不用表和圖。如已用表或圖，則文中不必重復其數據，只需摘其要點即可。圖、表分別編號。

　　心理發展與教育雜志社文章

　　2014-08-15 17:06:03《心理發展與教育》入選“2013中國國際影響力學術期刊”

　　目錄

　　認知與社會性發展

　　信息提供者的先前準確性對幼兒選擇性信任的影響童鈺;王福興;李卉;257-266

　　道德概念垂直空間隱喻對空間關系判斷的影響賈寧;馮新明;魯忠義;267-273

　　受助者結果類型對親社會表現的影響:成人與兒童的對比研究肖鳳秋;鄭志偉;陳英和;274-281

　　公正世界信念與大學生社會責任感的關系:人際信任的解釋作用及其性別差異易梅;田園;明樺;黃四林;辛自強;282-287

　　中國大學生成就動機變遷的橫斷歷史研究:1999～2014辛素飛;王一鑫;288-294

　　手機成癮對大學生認知失敗的影響:一個有調節的中介模型何安明;夏艷雨;295-302

　　懷舊與親社會行為的關系:一個有中介的調節模型方建東;常保瑞;303-311

　　教與學心不同詞長中文句子閱讀知覺廣度的年老化:眼動證據張駿;仝文;劉志方;312-319

　　交流語境對學習過程中學習者語言選擇性注意的影響張恒超;320-328

　　教學設計中的成績表現和心流體驗:基于認知負荷視角王舒;殷悅;王婷;劉國芳;羅俊龍;329-337

　　5～6歲自閉癥兒童與正常兒童的辨別反轉學習研究金艷;何資橋;葉彤;338-343

　　心理健康與教育

　　大學生無聊傾向與認知失敗的關系:手機成癮傾向的中介作用及其在獨生與非獨生群體間的差異張亞利;李森;俞國良;344-351

　　生活事件對初中生抑郁的影響:自尊和反芻思維的鏈式中介作用李大林;黃梅;陳維;吳文峰;352-359

　　暴力暴露對大學生網絡攻擊行為的影響:有調節的中介模型陸桂芝;金童林;葛儉;任秀華;張璐;張亞利;姜永志;360-367

　　青少年網絡被欺負與自殺意念的關系:自尊和情緒應對方式的鏈式中介作用胡興蕾;余思;劉勤學;張微;368-375