心理發(fā)展與教育雜志簡(jiǎn)介

　　《心理發(fā)展與教育》(雙月刊)創(chuàng)刊于1985年，是一份由國(guó)家教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的心理學(xué)學(xué)術(shù)刊物。于2010年正式改為雙月刊，每年6期，單月15日出版。

　　國(guó)家新聞出版總署收錄《全國(guó)中文核心期刊要目總覽》《中國(guó)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉領(lǐng)域期刊數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊》《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)(CAJCED)》《中國(guó)數(shù)字化期刊群》

　　《心理發(fā)展與教育》要為兒童教育工作者提供相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論文章及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，介紹國(guó)內(nèi)外兒童發(fā)展心理學(xué)的新進(jìn)展及新研究成果。內(nèi)容包括兒童心理與社會(huì)性發(fā)展，兒童心理與行為問(wèn)題，家庭、學(xué)校與兒童發(fā)展，研究方法與測(cè)量工具，特殊兒童心理，心理健康等。

　　心理發(fā)展與教育雜志欄目設(shè)置

　　兒童青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)研究方法

　　心理發(fā)展與教育雜志榮譽(yù)

　　萬(wàn)方收錄(中)上海圖書(shū)館館藏北大核心期刊(中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊)國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)中國(guó)核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)全國(guó)中文核心期刊國(guó)家新聞出版總署期刊

　　心理發(fā)展與教育雜志文章特色

　　1.《心理發(fā)展與教育》的題目：限20字以?xún)?nèi)，能反映文章主要內(nèi)容(如核心變量)，必要時(shí)可用副標(biāo)題。

　　2.《心理發(fā)展與教育》的中文摘要：限300字以?xún)?nèi)，、獨(dú)立、簡(jiǎn)練具體。內(nèi)容包括研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。應(yīng)以第三人稱(chēng)客觀敘述(不要用“本文”、“我們”等及時(shí)人稱(chēng))。

　　3.《心理發(fā)展與教育》關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞3-5個(gè)，其間用分號(hào)(;)，無(wú)標(biāo)點(diǎn)。如文章與心理發(fā)展有關(guān)，關(guān)鍵字應(yīng)包含發(fā)展階段，如：幼兒，老年等。

　　4.《心理發(fā)展與教育》首頁(yè)腳注：首頁(yè)腳注包括基金項(xiàng)目(如果有需注明)和通訊作者(E-mail)。請(qǐng)嚴(yán)格按照樣例格式(宋體小五號(hào))書(shū)寫(xiě)。例如：

　　基金項(xiàng)目:國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(HB2000356)

　　通訊作者：張三，E-mail:zhangsan@sina.com

　　5.標(biāo)題層次：標(biāo)題僅限三級(jí)：一級(jí)用“1”，二級(jí)用“1.1”，三級(jí)用“1.1.1”，依次類(lèi)推。正文中如需顯示順序，可于段首句前用“(1)”、“(2)”這類(lèi)數(shù)字表示。

　　6.字體字號(hào)：

　　(1)論文題目用宋體四號(hào)居中格式;

　　(2)正文各級(jí)標(biāo)題一律左對(duì)齊，一級(jí)用宋體四號(hào)，二級(jí)和三級(jí)均用黑體五號(hào)。

　　(3)正文一律用五號(hào)字體，中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。

　　(4)中文摘要用小五號(hào)字，其中中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。 n>

　　(5)英文摘要用TimesNewRoman字體，其正文為五號(hào)，題目四號(hào)。

　　(6)表和圖的標(biāo)題為黑體小五號(hào)字;表和圖中的所有文字一律用小五號(hào)字體，其中中文為宋體，其余英文、數(shù)字、符號(hào)等均用TimesNewRoman字體。

　　7.字母符號(hào)：

　　(1)嚴(yán)格使用法定計(jì)量單位、符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的名詞、術(shù)語(yǔ)。

　　(2)常用統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)規(guī)定如下:樣本數(shù)為n，平均數(shù)為M，標(biāo)準(zhǔn)差為SD，t檢驗(yàn)為t，F(xiàn)檢驗(yàn)為F，卡方檢驗(yàn)為χ2，相關(guān)系數(shù)為r，顯著性系數(shù)為p。以上符號(hào)均為斜體。注意大小寫(xiě)，如t、p為小寫(xiě)。統(tǒng)計(jì)量F和t值的自由度一定要標(biāo)注，自由度不需要用下標(biāo)。

　　8.統(tǒng)計(jì)結(jié)果:

　　(1)正文中統(tǒng)計(jì)結(jié)果的報(bào)告要規(guī)范。通常包括統(tǒng)計(jì)量、自由度、顯著性系數(shù)等。

　　各種統(tǒng)計(jì)方法規(guī)定很復(fù)雜，具體參考本刊論文和APA出版手冊(cè)。

　　(2)正文中不能只簡(jiǎn)單敘述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，還需表述統(tǒng)計(jì)結(jié)果所含的心理學(xué)意義。

　　9.表與圖

　　(1)表圖使用遵循經(jīng)濟(jì)節(jié)省原則：凡能正文說(shuō)明的問(wèn)題，盡量不用表和圖。如已用表或圖，則文中不必重復(fù)其數(shù)據(jù)，只需摘其要點(diǎn)即可。圖、表分別編號(hào)。

　　心理發(fā)展與教育雜志社文章

　　2014-08-15 17:06:03《心理發(fā)展與教育》入選“2013中國(guó)國(guó)際影響力學(xué)術(shù)期刊”

　　目錄

　　認(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展

　　信息提供者的先前準(zhǔn)確性對(duì)幼兒選擇性信任的影響童鈺;王福興;李卉;257-266

　　道德概念垂直空間隱喻對(duì)空間關(guān)系判斷的影響賈寧;馮新明;魯忠義;267-273

　　受助者結(jié)果類(lèi)型對(duì)親社會(huì)表現(xiàn)的影響:成人與兒童的對(duì)比研究肖鳳秋;鄭志偉;陳英和;274-281

　　公正世界信念與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的關(guān)系:人際信任的解釋作用及其性別差異易梅;田園;明樺;黃四林;辛自強(qiáng);282-287

　　中國(guó)大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)變遷的橫斷歷史研究:1999～2014辛素飛;王一鑫;288-294

　　手機(jī)成癮對(duì)大學(xué)生認(rèn)知失敗的影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型何安明;夏艷雨;295-302

　　懷舊與親社會(huì)行為的關(guān)系:一個(gè)有中介的調(diào)節(jié)模型方建東;常保瑞;303-311

　　教與學(xué)心不同詞長(zhǎng)中文句子閱讀知覺(jué)廣度的年老化:眼動(dòng)證據(jù)張駿;仝文;劉志方;312-319

　　交流語(yǔ)境對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者語(yǔ)言選擇性注意的影響張恒超;320-328

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中的成績(jī)表現(xiàn)和心流體驗(yàn):基于認(rèn)知負(fù)荷視角王舒;殷悅;王婷;劉國(guó)芳;羅俊龍;329-337

　　5～6歲自閉癥兒童與正常兒童的辨別反轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)研究金艷;何資橋;葉彤;338-343

　　心理健康與教育

　　大學(xué)生無(wú)聊傾向與認(rèn)知失敗的關(guān)系:手機(jī)成癮傾向的中介作用及其在獨(dú)生與非獨(dú)生群體間的差異張亞利;李森;俞國(guó)良;344-351

　　生活事件對(duì)初中生抑郁的影響:自尊和反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔美畲罅?黃梅;陳維;吳文峰;352-359

　　暴力暴露對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攻擊行為的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型陸桂芝;金童林;葛儉;任秀華;張璐;張亞利;姜永志;360-367

　　青少年網(wǎng)絡(luò)被欺負(fù)與自殺意念的關(guān)系:自尊和情緒應(yīng)對(duì)方式的鏈?zhǔn)街薪樽饔煤d蕾;余思;劉勤學(xué);張微;368-375