摘要：醫(yī)學(xué)生物學(xué)涉及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生物學(xué)基本理論、基本知識和基本技能等，既是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的前沿學(xué)科，又是學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)的奠基學(xué)科，起著重要的橋梁紐帶作用。本文從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方法及實驗教學(xué)三個方面提出觀點，和同行們分享。

　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)職稱 醫(yī)學(xué)生物 教學(xué)方法

　　一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，孔子指出：知之者不如好知者，好知者不如樂之者，學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣一旦被激發(fā)，其主體學(xué)習(xí)的意識便得到弘揚。我校醫(yī)學(xué)生物學(xué)通常安排在入學(xué)后的第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)，課程性質(zhì)為考查課。由于是考查課，給學(xué)生造成一種醫(yī)學(xué)生物學(xué)不重要的假象，而且學(xué)生目前普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏低的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)生物學(xué)又是以細胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)兩大方面的基本內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容相對微觀、抽象，初中起點的學(xué)生從未涉及過，相對新奇，當(dāng)他們接觸到第一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科時，都會有著強烈的好奇心與新鮮感，因此，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，上好第一次課緒論是至關(guān)重要的。先從一系列問題開始：什么是生物?我們周圍哪些是生物?哪些不是生物?他們的區(qū)別是什么?我們?yōu)槭裁磿L得象自己的父母?學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)為什么要學(xué)生物學(xué)?讓學(xué)生一下子進入角色，覺得生物學(xué)知識并不遙遠，隨著教師的答疑，使學(xué)生了解了醫(yī)學(xué)與生物學(xué)關(guān)系密切，生物學(xué)是其它醫(yī)學(xué)課的基礎(chǔ)，臨床醫(yī)學(xué)的突破依賴于生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時生物學(xué)的發(fā)展也源于臨床醫(yī)學(xué)研究的需要。如困擾人類的心腦血管病、惡性腫瘤、遺傳病、艾滋病，還近幾年來的非典、禽流感、甲型h1n1等傳染病的治療和攻克，都依賴于分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等的發(fā)展;為了滿足人類青春永駐的愿望，臨床醫(yī)學(xué)又提出了如何延緩衰老的命題，這要通過生物學(xué)來進行研究，同時也促進了生物學(xué)的發(fā)展。生物學(xué)與醫(yī)學(xué)是相互依存，互相促進的關(guān)系，通過緒論的講解使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要性，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)要貫穿始終。每一次課教師都要用自己的智慧，盡可能用生動、形象的形式來傳授知識。例如：在介紹DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時，我們把它比做一個旋轉(zhuǎn)扶梯，在介紹蛋白質(zhì)分子的一級結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)關(guān)系時，可以將其比喻為一根毛線和一團毛線之間的關(guān)系。用生活實例對所講知識進行強化，使其由抽象到具體，使煩燥內(nèi)容生活化、形象化、具體化。

　　二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量利用多媒體技術(shù)教學(xué)：多媒體教學(xué)是集文字、圖象、聲音、動畫及視頻為一體的先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生理解和記憶。如在細胞一章的教學(xué)中，常遇到一些抽象的概念和內(nèi)容，對這部分內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，可達到事半功倍的效果。例如細胞器的結(jié)構(gòu)、細胞有絲分裂的內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的板書加掛圖很難講清楚，盡管老師用發(fā)很大力氣，學(xué)生仍然很難理解，而且感覺到枯燥。而我們采用多媒體技術(shù)，結(jié)合動畫的播放來講授這部分內(nèi)容，讓學(xué)生既感覺新奇，又理解和掌握了知識，收到了很好的教學(xué)效果。積極開展啟發(fā)式、互動式、討論式的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將傳統(tǒng)的以教師講為中心的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，改變教學(xué)模式單一化的狀況，樹立教學(xué)模式多樣化的觀念，采用多種靈活多樣的方式，充分利用錄像和多媒體等先進的教學(xué)手段，使抽象概念具體化，提高教學(xué)效果。

　　三、重視實驗教學(xué)醫(yī)學(xué)生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)的主要目的是對學(xué)生進行基本操作技能的訓(xùn)練。剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生其知識面窄，動手能力差，同時實驗課開設(shè)的時數(shù)又少，因此應(yīng)該格外重視。結(jié)合我校的具體情況，有選擇地重點開設(shè)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)及使用、動植物細胞的結(jié)構(gòu)、臨時裝片的制作、細胞分裂、人類染色體及核型分析幾個實驗。讓每一個學(xué)生都能從實驗中，了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用方法，理解掌握細胞的有絲分裂過程以及減數(shù)分裂各期的特征，掌握染色體剪貼、分組、配對，了解排列組成核型圖，最后寫出分析報告。這些實驗加深了學(xué)生對課堂理論知識的理解和掌握，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的基本操作技能，強化了他們的動手能力，使學(xué)生掌握了必要的技能和方法。在細胞一節(jié)教學(xué)中安排了學(xué)生實驗臨時裝片的制作，通過實驗，學(xué)生親自用顯微鏡觀看到了自己的口腔上皮細胞，知道了動物細胞與植物細胞的區(qū)別，為學(xué)習(xí)細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，增強了學(xué)習(xí)的興趣性、積極性和主動性。

　　總之，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注意改進教學(xué)方法，重視實驗教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，理論聯(lián)系實踐，提高實際動手能力。提高課堂教學(xué)效果，任重面道無，如何才能達到更令人滿意的效果，很好地引導(dǎo)學(xué)生從初中生到醫(yī)學(xué)生的過渡，學(xué)好第一門專業(yè)課，是值得我們每一個醫(yī)學(xué)生物學(xué)教師去努力的。

　　參考文獻：

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