核心期刊發表過程中修改論文也是極其關鍵的一部，因為可以查漏補缺。刀不磨不快，文章不改不好。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。由此可見，修改是論文準備中一個非常重要的環節，從某種意義上可以說是具有決定性作用的環節。

　　一、認識過程的艱巨性決定了修改的必然性

　　畢業論文要求大學生運用所學過的知識，理論聯系實際，來闡述改革開放和現代化建設中一些帶規律性的認識。論文是反映作者對客觀事物的認識，而客觀事物是豐富多彩、曲折復雜的，認識它不容易，反映它更是困難。因為，這種困難一方面來源于客觀事物本身的內部矛盾有一個逐漸暴露過程，它的發展是曲折復雜的;另一方面這種困難來源于人的認識要受到各種主客觀條件的制約，在認識過程的各個階段中稍有疏忽，就容易出現片面性和主觀性。

　　人們對研究對象的認識有個由現象到本質、由片面到全面、由不夠深刻到比較深刻的過程。而且人們對研究成果的反映也有個由不夠準確、恰當，到比較準確、恰當的過程。寫論文就是對研究成果的反映，在從不夠準確、恰當到比較準確、恰當的轉變過程中就必然有一個修改的環節。由此可見，修改文章符合人的認識規律。

　　寫論文，從本質說是一個認識過程，它包括由客觀事物到人的主觀認識的“意化”，過程和從主觀認識到書面表現的“物化”過程。在意化過程中常常出現“意不符物”，即主觀認識未能完全、正確地認識客觀事物;而在物化過程中又容易發生“言不達意”即寫成的文章不能完整、準確地反映作者的觀點。因此，在寫論文過程中，多一次修改就多一次認識;多一次修改就前進一步，至少可以減少失誤和克服不足。

　　二、修改是論文準備中貫穿始終的重要環節

　　修改從形式上看是準備的最后一道工序，是文章的完善階段，但是從總體來看，修改是貫穿整個準備過程的。準備一般可分為四個階段，在每一個階段都應該加強修改功夫。

　　第一階段，醞釀構思中的修改。

　　論文在動筆之前，要醞釀構思打腹稿。修改就要從這里開始。如確立中心、選擇題材、布局謀篇等等，都要經過反復思索，有分析也有綜合。這不落筆端的修改，卻決定著通篇的成敗，腹稿改得好，寫起來少走彎路。如果確定了一個嚴密的提綱，搭起一個好架子，文章結構就不會有大變動。所以動筆前一定要深思熟慮，不要信筆寫來再作大改。

　　第二階段，動筆后的修改。

　　落筆以后就進入細致的思索過程，形象思維與邏輯思維交用，有事理的推斷，形象的探索，層次的劃分，段落的銜接，句式的選檢，詞匯的斟酌、推敲。各方面都可能經過反復分析、對比、抉擇，在改換取舍一些詞語、句式、層次、段落之后完成初稿。這就是邊寫邊改，邊改邊寫的階段。

　　第三階段，初稿后的修改。

　　全文革成之后，要逐字逐句，逐層逐段的審讀，作通盤的修改。在修改中不僅要酌字斟句，還要考慮材料取舍、層次安排、結構組織、中心的表達，等等。

　　第四階段，在指向老師指向下修改。

　　指向老師審閱后，對草稿的優點給予肯定，并指出全文的不足。作者在聽取指向老師的評講后，要進一步發現自己文中的優缺點，研究要透，領悟要深，然后重新考慮修改。這時候的修改并不是一二次能結束的，修改的難度也比原先增大了。但是，如果改好了，文章水平可以有顯著提高。

　　在這四個階段中，初稿之后的修改更為重要。因為論文在起草初稿的過程中，作者對每個論點、論據不可能想得很周密，表達則更難做到準確無誤。而在草稿寫出后，作者的著眼點可以從局部準備轉到總體審視，居高臨下地檢查，推敲中心論點的表達是否突出，各層次、段落的安排是否妥當。另外，作者的立足點可以從撰寫者移到讀者方面，比較超脫地對論文各個部分進行“評頭論足”，“挑三揀四”，更客觀和更嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。

　　三、修改是提高準備能力的重要途徑

　　畢業論文的準備是一種準備能力的鍛煉和綜合能力的訓練。要提高準備能力，既要多寫，更要多改。有不少大學生思路敏捷，寫東西也比較快，但是由于不重視文章的修改，推敲和琢磨較少，寫成的文章往往結構比較松散，詞句重復羅唆，錯別字也較多，因而準備水平提高不快。

　　我們應該把修改看作是準備過程的一個重要階段。學習怎樣修改文章，也是準備的一種基本訓練，而且是更有效的訓練。從某種意義上說，會不會寫文章，可以用會不會修改來衡量。只有到了會寫也會改的時候，才可以說具有一定的準備水平和能力。通過修改論文，可以進一步提高遣詞造句，結構文章的能力和邏輯推理的功夫。

　　修改論文，也是培養嚴謹的治學態度和良好學風的需要。寫文章是給別人看的，會對社會產生一定的影響。因此，作者必須抱著對讀者對社會的高度負責精神認真修改論文。認真修改論文，嚴格把關，這是一種嚴謹的科學態度和治學態度。