教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

　　教師職稱論文發表范文——淺談初中數學教學中學生互助合作性學習

　　文章摘要：學生是教學活動的客體，學習活動的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項活動，離不開學生群體的幫助和支持。加之學生作為學習活動的客觀存在體，具有社會性、群體性以及自然性等一般社會屬性，決定了學生的學習活動離不開其他學生個體的幫助和支持，是一種群體性的學習活動。但在傳統教學活動中，學生“單兵作戰”，致使學生集體主義觀念和合住合作意識得不到鍛煉和增強。近年來，本人根據新課標要求，結合現行教學綱要內容，對初中數學教學中學生合住合作學習能力及素養進行了嘗試和探究，現將教研收獲進行簡要論述。

　　教師職稱論文發表范文——試論開展幼兒園禮儀教育實施策略

　　文章摘要：目前，我國的教育事業普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

　　教師職稱論文發表范文——試論中學英語教師雙語素養標準研究

　　文章摘要：本文作者通過調查研究，發現中學英語教師在工作中通常同時使用英語和漢語兩種語言，而且在使用過程中經常發生兩種語言相互干擾，即雙語互擾的問題。受雙語互擾影響，教師的話語，無論是英語的，還是漢語的，都會在一定程度上偏離語言規則，出現語言偏誤。教師的語言偏誤涉及語音、詞匯、語法和文化等方方面面。針對這一現象，本文提出“雙語素養”這一概念，并就英語和漢語兩種語言本體知識和語言運用能力問題，較為詳細地論述了英語素養和漢語素養各自所應包含的內容，并在語言素養內容的基礎上又擬定出中學英語教師雙語素養標準，希望對中學英語教師有所幫助。