【摘要】醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門實踐性較強的學科。在對臨床疾病的診斷和治療過程中，臨床檢驗起著非常重要作用。社會的飛速發(fā)展和現(xiàn)代科學技術的快速進步也推動了醫(yī)學的快速發(fā)展，醫(yī)學檢驗學科的內(nèi)涵也進一步分化和細化，對臨床檢驗工作人員的工作能力有了更高的要求。目前在醫(yī)學檢驗本科生的教學過程中，以固定的單一知識結構和理論為主的教學跟不上快速發(fā)展的臨床醫(yī)學，在教學中使用的相關儀器設備相對落后與醫(yī)院迅猛發(fā)展的全自動化技術檢驗設備不匹配。建立創(chuàng)新型的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)模式是應對醫(yī)學檢驗發(fā)展的主要途徑，也是醫(yī)學檢驗教育創(chuàng)新的動力。“產(chǎn)學研”一體化合作模式為檢驗醫(yī)學的發(fā)展提供了新的契機。文章通過以醫(yī)學檢驗學院為依托，搭建第三方檢驗平臺和科學研究平臺，三者互相合作形成“產(chǎn)學研”一體化合作模式，進一步分析了“產(chǎn)學研”的實施環(huán)節(jié)及其對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和實踐過程，為醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了新的理論依據(jù)。

　　【關鍵詞】教育；檢驗醫(yī)學；產(chǎn)學研一體化；高校；科研思維；創(chuàng)新能力；實踐能力

　　產(chǎn)業(yè)、高校和科研機構互相配合形成新的合作模式稱為“產(chǎn)學研”合作模式，三者通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，形成集教學、研究和生產(chǎn)于一體，是一個先進的模式系統(tǒng)[1]。檢驗醫(yī)學是一門涉及多個學科的臨床應用型專業(yè)，具有較強的實踐性和應用性[2]。隨著社會的快速發(fā)展和醫(yī)學的進步，醫(yī)學檢驗學科的內(nèi)涵越來越豐富，內(nèi)容越來越細化。因此傳統(tǒng)的只會動手操作的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時代的腳步。創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)才是醫(yī)學檢驗專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標，也是醫(yī)學檢驗教育創(chuàng)新的動力[3-4]。新鄉(xiāng)醫(yī)學院是河南省唯一的一所獨立的西醫(yī)本科院校，在創(chuàng)新型、應用型人才培養(yǎng)方面承擔著重要的責任。醫(yī)學檢驗學院在“產(chǎn)學研”聯(lián)合背景下，開展了醫(yī)學檢驗專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與實踐，本文主要通過以下幾個方面進行改革和實踐。

　　1“產(chǎn)學研”一體化培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)

　　1.1創(chuàng)產(chǎn)業(yè)—搭建第三方檢驗平臺

　　為保證教學質(zhì)量，適應社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批實踐能力強，高素質(zhì)、高技能人才，新鄉(xiāng)醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學院十分重視教學質(zhì)量工程建設，不斷加大教學改革力度，在學校的大力支持下，由北京雅仕杰集團投資6200萬元，依托醫(yī)學檢驗專業(yè)教學和科研優(yōu)勢資源，以“整合、匯聚、共享、創(chuàng)新”為建設思路，以“服務教學、服務科研、服務社會”為理念。以“高端引領帶動，普通服務基層”為宗旨，嚴格按照國際ISO：15189醫(yī)學實驗室的標準進行設計與建設，建設面積2500平米。引進國際高端的大型儀器設備三十余臺，設有基因測序實驗室、PCR實驗室、細胞遺傳實驗室、質(zhì)譜實驗室、臨床血液體液實驗室、生化實驗室、免疫實驗室、微生物實驗室等八個專業(yè)實驗室。先后獲得“河南省分子診斷與醫(yī)學檢驗技術協(xié)同創(chuàng)新中心”“醫(yī)學檢驗級特色專業(yè)”“河南省醫(yī)學檢驗實驗教學示范中心”“河南省免疫與模式動物國際聯(lián)合實驗室”“河南省臨床檢驗診斷學研究生創(chuàng)新實踐基地”“河南省免疫與靶向藥物重點實驗室”“黃大年式教學團隊”等級和省部級教學和科研平臺。這些平臺為醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型的高素質(zhì)、高技能人才提供了廣闊的空間。

　　1.2優(yōu)素質(zhì)—優(yōu)化教師整體素質(zhì)

　　人才建設是一切工作的基礎，是社會發(fā)展的強有力支撐，是我國高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的保障[5]，高質(zhì)量人才是社會發(fā)展和科技進步的主要力量[6]。高等醫(yī)學院校作為高層次人才的培養(yǎng)基地，人才隊伍建設問題尤為重要[7]。教師的教學水平和綜合素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關鍵。醫(yī)學檢驗技術的快速發(fā)展，要求醫(yī)學檢驗專業(yè)教師不僅具備廣博的理論知識和扎實的實踐技能，更需要具有創(chuàng)新能力和邏輯思維能力[8]。醫(yī)學檢驗學院為了進一步優(yōu)化教師隊伍，提高學院整體科研實力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的醫(yī)學檢驗人才，近年來，學校通過各種途徑，從德國、法國、美國以及協(xié)和醫(yī)科大學、中科院、復旦大學等多個國內(nèi)外重點院校和研究所引進年輕優(yōu)秀高素質(zhì)博士研究生，優(yōu)秀人才的引進不僅提高了教師的學歷層次，改善了師資隊伍的學緣結構，而且以他們較強的科研能力帶動整個醫(yī)學檢驗學院的科研素質(zhì)的提高，目前學院科研氛圍甚濃。此外鼓勵35歲以下青年教師攻讀在職博士和全日制博士，目前已有4位年輕教師考取并攻讀博士研究生，對于攻讀在職博士學位的教師給以一定的工作量的減免，為其學習創(chuàng)造條件。目前學院專職教師共55人，其中博士43，在讀博士后2人，在讀博士2人，學院還積極派遣訪問學者出國進修、科研合作等，目前已有12位教師先后到美國、德國、法國做訪問學者，且均能學成后按期主動回國返校，為課程教學質(zhì)量建設和科研能力提高儲備人才。

　　2“產(chǎn)學研”一體化實施成效

　　2.1科研和教學相互促進

　　臨床檢驗醫(yī)學是一門實踐性較強的學科，隨著科學的進步和醫(yī)學的快速發(fā)展，實驗技術手段和方法日新月異[12-13]，但是教材的編寫和出版有一定周期，所以教材的內(nèi)容往往滯后于最新的前沿知識[14]，教師如果只是簡單地將書本內(nèi)容“搬入”課堂，就會形成教死書的現(xiàn)象，學生很難掌握新知識、了解科學發(fā)展的新情況。當學生進入醫(yī)院實習的時候，往往感覺到在學校學習的知識較滯后，對醫(yī)院的一些新檢查項目、新技術不了解，跟不上醫(yī)院快速發(fā)展的步調(diào)，在校期間所獲取的知識與醫(yī)院的需要存在嚴重“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此在教學過程中，教師能及時地引進一些研究成果和科研中獲得的新知識和國際上最新的研究進展，不但充實了教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容豐富而新穎，學習氛圍更加濃厚，還解決了學生所學知識滯后于社會發(fā)展需要的弊端。科研促進了教學內(nèi)容的及時更新，科研使學生接觸一些新的前沿知識。

　　2.2提升了專業(yè)教師素質(zhì)

　　教師素質(zhì)的提高是保障教學質(zhì)量的基礎[15]。有一句名言是“給人一滴水，自己要有一桶水”，作為專業(yè)帶教教師，不僅需要有很好的耐心和責任心，還需要有較高的學術研究水平和較強的專業(yè)實踐能力[16]，教師需要不斷學習，不斷豐富自己的知識，開闊自己的視野[17]，但是大學校園里的教師在象牙塔里，缺乏獲得新知識、新進展的途徑。“產(chǎn)學研”一體化下的教學可以利用學校、研究機構和企業(yè)豐富的教學資源，在培養(yǎng)人才上充分發(fā)揮它們的長處，從根本上解決了大學教育與社會需要脫節(jié)的問題，增加了教師獲取新知識的渠道，教師獲得的新知識越多，視野就越開闊，對教學內(nèi)容的理解就越透徹，講課的效果也就越好。這樣才能在教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣、學生才能獲得前沿的信息和知識。

　　2.3穩(wěn)定思想情緒，提高檢驗專業(yè)的自信心

　　對于醫(yī)學院校，最熱門的專業(yè)是臨床專業(yè)，醫(yī)學檢驗醫(yī)學相對來說，屬于弱勢專業(yè)。初入大學校門，很多學生思想不穩(wěn)定，認為進入醫(yī)學院校就是當臨床醫(yī)生的，只有臨床專業(yè)才是他們的目標和向往，存在對檢驗專業(yè)不喜歡和排斥的心理，認為檢驗專業(yè)的學生沒有前途的憂患意識，甚至一心想轉專業(yè)的現(xiàn)象。而在新鄉(xiāng)醫(yī)學院第三方檢驗中心，現(xiàn)代化的高精端設備、專業(yè)標準化的實驗室和優(yōu)美整潔的工作環(huán)境令人神往，在入學教育時，讓學生們身臨其境，進入檢驗中心參觀，并有專業(yè)人員進行現(xiàn)場講解，借助于第三方檢驗平臺進行入學教育，增強醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的自信心和自豪感，使他們從心底里喜歡上自己的專業(yè)。

　　2.4提高了醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　通過產(chǎn)業(yè)、高校、科研機構的有機結合，培養(yǎng)了一批實踐動手能力和創(chuàng)新能力較強的學生。近年來，學生科研小組成員直接參與自然科學基金項目，教育部新世紀人才項目及河南省高校科技創(chuàng)新人才項目等重大科研項目，同時在導師指導下申報大學生科研課題項目以及級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，公開發(fā)表高水平的論文，為學生畢業(yè)后就業(yè)和進一步深造打下良好基礎。目前已經(jīng)有20余名本科生獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的資助。多名學生發(fā)表SCI文章，2015級某同學以第一作者身份在《JournalofCellularandOlecularMedicine》（影響因子4.486）高水平期刊上發(fā)表文章1篇，多名學生參與《BiosensBioelectron》（影響因子10.257）和《CellMolImmunol》（影響因子8.484）等高水平雜志的發(fā)表。2016級某同學獲得“第十五屆全國大學生課外學術科技作品”三等獎等，諸如此類的事情不勝枚舉。

　　2.5強化了服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力

　　近年來，緊緊依托學校學科、專業(yè)優(yōu)勢、高端人才優(yōu)勢、科研平臺優(yōu)勢。通過轉變辦學理念，在產(chǎn)學研的有機結合和協(xié)調(diào)發(fā)展方面持續(xù)發(fā)力，強化和樹立了主動為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的大局意識，極大提高了為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的整體實力和服務水平，同時奠定和積累了服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的工作基礎和寶貴經(jīng)驗。一是科研成果轉化能力增強。緊密對接地方經(jīng)濟發(fā)展需求，通過不斷培育，近5年獲批發(fā)明專利16項，成功轉化科研成果5項。為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了有效的科技支撐。二是服務基層健康檢驗水平提高。依托雅仕杰第三方醫(yī)學檢驗平臺的技術優(yōu)勢和新鄉(xiāng)醫(yī)學院檢驗學院人才優(yōu)勢，將雅仕杰第三方檢驗的輻射和服務能力不斷向基層、農(nóng)村、社區(qū)延伸，使基層老百姓不出門就能享受的高端醫(yī)學檢驗服務，為區(qū)域基層醫(yī)療健康事業(yè)做處了極大貢獻。三是為基層輸送了一大批干事創(chuàng)業(yè)的醫(yī)學檢驗人才。近年來通過研究生教育、本科生教育、成人在職教育等多種形式的人才培養(yǎng)模式，為農(nóng)村、基層、社區(qū)輸送了500多名高素質(zhì)、能力強、愿奉獻的醫(yī)學檢驗人才，他們扎根基層，不怕吃苦，默默奉獻，極大助推了健康扶貧事業(yè)。

　　2.6提升了醫(yī)學檢驗專業(yè)全國影響力

　　2013年以來醫(yī)學檢驗學院共組織申報自然科學基金項目129項，獲批41項。2018年共申報自然科學基金22項，獲批9項，資助率為41%。目前學院共63人，專業(yè)教師55人，其中32人獲得自然科學基金資助，占全校獲批項目數(shù)的17%。同時獲河南省自然科學基金項目資助7項，河南省科技攻關計劃資助項目和河南省高等學校重點科研項目25項，獲批科研經(jīng)費1021萬，占全校經(jīng)費的16%。發(fā)表SCI論文114篇，核心38篇。其中第一作者和通訊作者62篇，申報發(fā)明專利13項，獲批4項。2018年全國醫(yī)學檢驗技術專業(yè)排名—即全國大學本科教育專業(yè)排名為全國第九名。新鄉(xiāng)醫(yī)學院檢驗學院從2004年建院至今只有17年，雖然醫(yī)學檢驗學院是一個年輕的院系，但是通過自身努力發(fā)展，目前在國內(nèi)已經(jīng)小有名氣。通過“產(chǎn)學研”一體化的實施，有效提升了新鄉(xiāng)醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)在全國的影響力。

　　3總結

　　大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是高校教學過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)。“產(chǎn)學研”一體化是一個新的、備受關注的合作和創(chuàng)新平臺，其最初的目的是要起到三者相加大于三的功效。通過三者互相合作能從根本上解決大學高等教育與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)實問題，并且增強高校與社會的聯(lián)系，提高高校培養(yǎng)人才的競爭力，提升了服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　參考文獻

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