【摘要】目的現代教育技術在醫學教育中的應用探討。方法本次挑選的40例醫學生為研究對象，按照教學方式將其分成觀察組(20例)與對照組(20例)。結果觀察組學生現代教育技術應用之后，學生考試平均分為(93.29±2.98)分;對照組學生在進行常規教育之后，學生考試成績平均分為(79.89±3.44)分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P<0.05。觀察組學生應用現代教育技術進行教學，即可借助于現代教育理念、方式來對學生進行教學活動;對照組學生則應用常規教學手段進行醫學教育，對比分析兩組學生教學成效。結論現代教育技術在醫學教育中的應用效果顯著，能夠有效提高學生對于知識的把握和理解，保障醫學教育質量，所以現代教育技術值得在醫學教育中廣泛使用。

　　【關鍵詞】現代教育技術;醫學教育;應用

　　現代教育技術主要指的是在教學過程中，將計算機信息技術作為核心的教育技術，以此來對學生進行展開教育教學活動，借助于這一教學手段能夠讓整個教學活動變得更加的生動形象，同時還能讓學生養成良好的信息能力[1]。為此，在醫學教育教學過程中，現代教育技術也成為了一種常用的技術，而為了能夠將其價值有效的發揮出來，本文則對現代教育技術應用效果進行了如下分析。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　本次挑選的40例醫學生為研究對象，按照教學方式將其分成觀察組(20例)與對照組(20例)。20例觀察組中女性與男性之比為12:8，年齡范圍界限則是18～22歲，平均為(20.23±0.45)歲。對照組中女生13例，男性7例;年齡為17～22歲，平均年齡為(20.27±0.49)歲。比較兩組醫學生一般情況P>0.05，無統計學意義可以進行比較分析。

　　1.2方法

　　觀察組醫學生在教學時候，采用現代教育技術展開教學活動，具體而言就是借助于現代教育理念、方式來對學生進行教學活動[2];對照組學生則應用常規教學手段進行醫學教育，比較兩組醫學生教學之后的成績，以此來判定其成效。

　　1.3統計學處理

　　兩組醫學生使用SPSS20.0軟件進行數據統計和分析，數據資料計量則是均數±標準差(x±s)表示，t則用于檢驗，P<0.05則帶包數據具有統計學意義。

　　2結果

　　觀察組學生在實施現代教育技術教學活動之后，其考試平均分為(93.29±2.98)分;對照組學生在進行常規教育之后，學生考試成績平均分為(79.89±3.44)分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P<0.05。

　　3討論

　　醫學信息量十分的大，所以在教育活動中醫學教學大多是以灌輸式為主，教學過程也是強調背誦、記憶以及機械記憶，學生在學習過程中缺少接觸臨床的時間以及精力，長時間下去學生學習積極性以及主動性都明顯的弱化。現代教育技術在醫學教育之中的應用，則是強調教學的網絡化、數字化，服務層次相較于之前也變得更加具有層次，師生能夠隨時隨地查看、調用教育資源，從而起到良好的教學效果。本研究調查結果顯示，觀察組學生現代教育技術應用之后，學生考試平均分為(93.29±2.98)分;對照組學生在進行常規教育之后，學生考試成績平均分為(79.89±3.44)分，組間比較數據差異顯著具有統計學意義P<0.05。由此可見，在應用現代教育技術對醫學生進行醫學教育之后，學生能夠更好地掌握相關知識，最終才能有效提高其成績，而之所以會如此還是因為現代教育技術與傳統教學模式而言，其能夠借助于數字投影儀、多媒體網絡計算機以及網絡環境等手段來對學生展開教學，再加上網絡上存在的各式各樣的數字教學資源庫，這樣學生整個學習醫學相關知識的興趣就能得到明顯的提升，所以最終觀察組學生醫學成績才明顯的優于對照組學生[3]。為此，在展開醫學教育的時候，教師一定要意識到現代教育技術的價值，把握基于借助于現代教育技術來對醫學教學方式進行改進，同時不斷提高自身醫學教學能力與水平，推動醫學教學現代化，這樣就能整個醫學教育活動變得更加的直觀且生動，促進學生對于醫學知識的理解和把握，最終有效提高學生成績、保障醫學教育教學質量，促進學生全面發展。綜上所述，現代教育技術在醫學教育中的應用效果顯著，能夠有效提高學生對于知識的把握和理解，保障醫學教育質量，所以現代教育技術值得在醫學教育中廣泛使用。

　　參考文獻

　　[1]李玲,艾耀偉.現代教育技術在醫學教育中的應用[J].衛生職業教育,2017,35(3):37-38.

　　[2]劉軍.信息時代學前教育專業《現代教育技術應用》課程改革研究[J].中國醫學教育技術,2018,32(4):383-385.

　　[3]黃翦,潘征,黃政月.國內近十年教育技術在高等醫學教育中的應用現狀分析[J].教育教學論壇,2018,384(42):227-228.