【摘  要】目前，隨著“學習型”社會的積極構建，國家教育改革進入攻堅階段，而成人醫學教育作為現代醫學教育的必要補充和重要組成部分，在體系建設與完善過程中起著決定性作用。且在互聯網盛行時代，成人醫學教育在教學觀念、教學結構以及教學體制等方面的滯后性及固化性，對整體醫學教育造成嚴重影響。而如何理解互聯網思維，將其融入成人醫學教育，實現“互聯網 + 醫學教育”模式的全面普及，成為醫學教育亟待解決問題。文章基于教學制度改革理論及原則，深入探討成人醫學教育教學的改革思路。

　　【關鍵詞】“互聯網 + 醫學教育”;成人教育;教學模式;改革;思考

　　1  互聯網信息技術對傳統高校成人醫學教育的沖擊

　　1.1  互聯網信息技術提供了全新的學習生態環境

　　一方面，互聯網 + 教學。這種教學模式有助于教師素養的提高和教學手段的豐富，一是有助于現代化教學理念在教師隊伍中的全面滲透，賦予教師轉變教學思想及手段的勇氣，增強教師教學素養;二是有助于增強師生在醫學課堂中的互動性與交流性，在互聯網技術的幫助下，傳統課堂教學在時間和空間上限制性被逐漸打破，教師與學生建立其良好的互動、合作關系，實現了探究式學習模式在課堂中的有效應用，傳統教師主體地位被逐漸削弱，更多情況下負責對學生思維及興趣的引導與開發，在某種程度上增加了醫學課堂的教學形式的靈活性與教學內容的豐富性。

　　另一方面，互聯網 + 評價。在傳統醫學成人教育中，往往以學生成績判定教師教學質量及教學水平，整體教學評價完全脫離專業教學評價體系。而隨著互聯網技術在現代教育中的全面應用，通過先進信息技術的應用，為教師各種教學活動提供了溝通平臺，如，教育科學的研究、教學信息的組合以及知識經驗的積累等等，為教師考評任務提供了有力依據。學生可借助網絡平臺中內容及選項，綜合評定教師教學水平，而學校教育管理部門領導工作質量則由教師全權負責，而管理部門也通過網絡大數據，對不同的學校和教師的教育教學活動及時進行相應的評價與監控，確保每個學校及其教師都能夠獲得良性發展。

　　1.2  傳統高校成人醫學教育的弊端

　　1)醫學教育管理體制尚未完全理順，對自身定位缺乏清晰的認識，硬件及軟件教學資源不足，教師教學質量有待提高，教學目標以獲得文憑為主，嚴重忽視教學內容與質量。且由于成人教育中管理結構與管理體制的非規范性，不利于成人醫學教育活動的順利開展;

　　2)缺乏充足的教育經費與保障。一方面，隨著擴招政策在全國高校范圍內的實施，各院校在規模上不斷擴展，學校辦學利益明顯增強;另一方面，在各大專業性醫學院校中，由于對成人醫學教育發展和學科建設重要性的片面性認識，極大的削弱了學校在成人醫學教育方面的投入力度;

　　3)成人醫學學生具有較強的目的性。由于是醫療機構在職人員，他們要求成人教育機構能夠提供可供選擇的菜單式教學安排，按需學習，注重實效，提高動手能力，而目前照搬“普教化”的教學方式難以滿足其學習需求。

　　2  成人醫學教育教學的改革思路

　　2.1  提高醫學教育資源的質量

　　在成人醫學教育中積極引入“互聯網 + 醫學教育”模式，可實現對相關教學資源的有效利用，將教學中所需課件材料、習題資料、教學視頻、考試真題以及教學視頻上傳至校園網絡平臺，以資料庫的形式為學生提供具有針對性、豐富的學習資源，提升學生自主學習能力能力，確保醫學專業學生學習效率的全面提升。

　　2.2  注重對學生學習興趣的有效激發

　　與高校學生不同，參與成人教育的學生側重于對自身理論聯系實際能力的提升，強調將所學知識輔助醫學實踐，而將“互聯網 + 醫學教育” 教學模式應用于醫學成人教育，可對當前醫學專業最新研究成果及知識點進行及時更新，為成人教育學生提供最可靠的、最具實用性的醫學知識。此外，成人醫學教育在設置教學課程時，充分結合學生實際需求，將科研成果、前沿知識等納入課程內容行列，不僅有助于科研成果向教學成果的積極轉化，極大的激發了學生學習醫學知識的積極性與主動性，且在某種程度上提升了醫學成人教育整體教學質量與教學水平。

　　2.3  促進教與學的互動，提高教師的信息能力

　　在教師和學生交流互動過程中，“互聯網 + 醫學教育”教學模式的應用，為雙反提供了極大的便利，溝通渠道及形式變得更加豐富，交流互動頻率逐漸增加，能夠在第一時間解答和處理學生所提出質疑，對學生學習情況以及知識吸收現狀進行有效把控，實現教學過程中各類教學問題的有效解決。此外，教師應對各種能力進行全面提升，積極參與至“互聯網 +”教學模式的設計與規劃，在有效提升教師素養的同時，且有助于提高教師掌握先進技術能力，促使教師教學活動及過程沿良性方向發展。

　　2.4  豐富醫學教育考核形式

　　在醫學教育考核形式中，除傳統卷面考核外，還增設了諸如技能操作、論文、課題研究以及調查報告等的綜合考量。以培養學生專業知識的運用能力、臨床技能，以及提高醫學職業道德素質水平為重點考核內容，盡可能做到為學習而考試，為實踐而考試。此外，進一步加強考試管理工作的規范性，強調抓好考風考紀的必要性，營造公平公正的考試環境。

　　3  結束語

　　綜上所述，高校醫學生計算思維培養模式研究，隨著“互聯網 +”的發展，“互聯網 + 醫學教育”也成為醫學教育的發展趨勢。推進“互聯網 + 醫學教育”的關鍵需從新技術構建、教學資源共享、仿真實驗模擬、在線教育等的推廣與普及入手，強化以學生基本理論、基本知識、基本技能的培養，為高質量的醫療體系和卓越醫生的培養指明道路。

　　參考文獻

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