摘要：現代教學領域越來越重視學生的綜合發展，要求學生不單是在文化課上有所提高，更要注重自身的藝術修養。為促進學生德智體美勞全面發展，在小學教學階段的音樂教學中，教師應格外培養學生自身的音樂品質。基于核心素養下，小學階段的音樂教師在進行教學時應注意，首先，在教學課堂上進行創新型教學，讓學生對音樂課堂產生好感，激發學生學習的欲望；其次，教師在教學過程中應明確學生是教學的中心樞紐，音樂教學應圍繞學生展開；最后，開展一系列教學活動，通過學生積極參與和互動，培養學生在音樂方面的審美意識。

　　關鍵詞：核心素養小學音樂有效教學理論研究

　　音樂是一門凈化心靈的學科，它不僅是教學大綱中的課程，更是培養學生藝術修養和發現學生自身潛能的課程。在小學階段的音樂教學中，學生正是接觸一門學科的起始階段，教師應該在教學過程中為學生造就一個良好的開端。根據小學音樂的教材，教師要熟練掌握教學內容，只有教師自身教學素養和教學技能過硬，才能在核心素養的視角下，對小學音樂課堂進行有效教學。圍繞核心素養下進行小學音樂課堂有效教學這一研究，筆者身為一位小學音樂教師，結合自身多年地教學經驗，歸總以下幾點有效教學策略：

　　關于音樂的論文范文還有音樂課老師晉升職稱必須發音樂專業期刊嗎，您可以點擊并前往查看。

　　一、增設趣味教學，激發學生學習興趣

　　教師在教學過程中，會遇到學生做其他事情開小差甚至東張西望不聽講的情況，這種現象不僅嚴重打擊了教師教學的信心，更降低了課堂效率。一節課結束，教師講課很辛苦，可是學生什么都沒學會，這種低效率甚至可以說是無效的教學在音樂課堂上十分常見。為了解決這一教學難題，教師在教學課堂上增設趣味性教學，通過吸引學生的注意力讓學生認真聽講，在游戲環節或者教師演奏樂器期間，學生可以在無形中學到許多音樂知識，來實現音樂課堂的有效教學。例如，在“有趣的聲音世界”一章中，教師可以不單是為學生進行聲音的示范和演奏，教師可以根據學生對樂器的喜歡程度進行排序，讓學生對教師示范的節奏進行模仿，將每一種樂器都設置為一個關卡，學生通過比拼的形式進行游戲比賽，最后勝出的學生可以獲得獎勵。通過這種教學方式，教師不僅可以對學生進行教學，更能讓學生在趣味游戲的環節掌握教材中的重點，并且學習相關的樂理知識。

　　二、制定教學目標，明確學生學習主體

　　教學目標是根據學生來設定的，教師的教學對象是學生，在教學過程中教師應始終將學生放置于中心位置，通過學生的課堂表現可以總結自身教學方式的缺陷，也能掌握學生的學習情況。教師只有明確一節課的重點教學內容和學生的接受能力，才能將教學順利的進行。教師將教材知識與學生意識融合在一起，形成完整的教學體系，制定明確的教學目標，讓學生更加彰顯主體地位。例如，教師根據教材中對教學內容的分類進行仔細的研究和分析，靈活掌握向學生傳達教學內容的教學技巧，課本中對教學內容分為活動、唱歌、器樂、欣賞、歌表演以及集體舞等多個學習板塊，這就說明教材要求教師對學生是有目的性的教學，而不是盲目的教學。教師根據教材中的學習板塊劃分，對教學計劃進行充分的準備，在活動部分的教學中教師就要組織學生進行小組學習活動，在唱歌部分的教學中教師可以組織學生進行合唱表演，為特定的教學內容設置特定的教學方式，明確教學目標，彰顯學生的主體地位，從而實現音樂課堂的有效教學。

　　三、開展教學活動，培養學生審美意識

　　音樂教學中要注重教學理論與實踐活動相結合，學生不能止步于聽講的形式，而是要通過實踐教學來完善現階段的教學模式。教師組織學生進行資料的查閱、樂器的學習、視唱練耳、觀看歌唱視頻和音樂劇等等，通過多種教學形式為學生打造多樣化的教學課堂，不斷提升學生對音樂學科的審美意識，挖掘自身音樂方面的潛力，以這種教學與實踐相結合的形式，實現音樂教學的有效課堂。

　　例如，教師在教學中可以通過開展文藝活動的形式對學生進行音樂學習的檢驗。學生可以進行個人表演也可以進行團體表演，通過開展這種教學活動的形式，不僅可以對學生進行學習驗收，更能讓學生在學習過程中對自己感興趣的音樂表演進行選擇，找到學生自身喜歡或者適合自身發展的藝術項目。在開展教學活動的同時，也培養了學生對音樂的審美意識，加強了學生對音樂的熱愛程度，在核心素養的視角下實現有效教學。

　　綜上所述，對于小學生來說，他們的本性就是調皮可愛、天生靈動，教師在教學過程中不應該約束學生的天性，而是要找到恰當的教方式對學生進行教學，在教學過程中，學生能產生對音樂的好奇心，能夠自主學習。教師結合自身的職業修養和教學技能，根據音樂學科核心素養的要求，在課堂上對學生進行切合教學理念的教學實踐。教師通過吸引學生的注意力，利用多種教學方式，將教學課堂有計劃的進行，才能實現音樂教學的有效性。

　　參考文獻：

　　[1]徐康寧，周靜.基于核心素養培養的小學音樂教學策略研究[J].校外教育，2019(16):8+31.

　　[2]丁珊.基于核心素養視角下的小學音樂教學研究[J].戲劇之家，2019(14):200

　　朱國華