摘要:精準農業是當今世界農業發展的新潮流，是由信息技術支持的根據空間變異，定位、定時和定量地實施一整套現代化農事操作技術與管理的系統。近些年來引入到國內，受到廣大高校農業工程專業領域的重視，并且紛紛開設精準農業方面的課程。目前《精準農業》教學仍以傳統漢語教學為主，任課教師一般都是嚴格按照學校教學大綱上課，如若采用雙語教學模式，不但會激發學生對本門課程的學習興趣，而且雙語教學本身就存在著與學生互動的模式，需要考察學生的英語理解能力、表達能力和交流能力，學生在各種能力的培養中也會激發出不同的創造和創新能力。《精準農業》雙語教學以掌握精準農業知識和技術為目的，將從應用的實際出發，中英文教材相結合，克服傳統漢語教學的局限，探索《精準農業》雙語教學模式和改革方法，使學生成為精通英語和精準農業專業知識的復合型雙語人才。

　　關鍵詞:農業工程;精準農業;雙語教學;探討;改革

　　0引言

　　由于現代信息技術在農業中的應用，精準農業在世界范圍內引起了廣泛關注［1］。精準農業(PrecisionAgriculture)是當今世界農業發展的新潮流，是由信息技術支持的根據空間變異，定位、定時和定量地實施一整套現代化農事操作技術與管理的系統，是以信息為基礎，利用傳感器及現代先進的監測技術，完整、準確、及時的了解土地和作物的詳細數據，結合精確時空統計分析，及時迅速的做出決策的一種農業管理系統［2-9］。近些年來引入到國內，受到廣大高校農業工程專業領域的重視，并且紛紛開設精細農業方面的課程。《精準農業》是農業工程領域本科生的一門專業必修課，也是農業工程專業碩士研究生的學位課程，主要講授精細農業及其支撐技術［10］。內容主要包括:精細農業概述、全球定位系統及其應用、地理信息系統及其應用、遙感及其應用、精細農業管理決策支持系統、信息檢測與處理技術、智能化農業機械設計技術、農業信息技術與精細農業等［11］。通過《精準農業》的學習，使學生了解和掌握精準農業技術的有關基本理論、基礎知識和發展趨勢，特別是3S技術在農業中的應用，為精細農業技術的研究和實施奠定一個良好基礎。

　　1改革目標和內容

　　1.1改革目標

　　通過雙語課程的教學，不但使學生了解和掌握精細農業技術的有關基本理論、基礎知識和發展趨勢，為精細農業技術的研究和實施奠定良好基礎。而且可以引導學生以外語為工具，中英文學習專業知識;提高學生在專業技術領域的外語應用能力(表達能力、邏輯分析能力和交流能力等);培養學生探索學習的意識和交流合作的能力，以及學生自主學習專業外文前沿知識的能力，使學生成為精通英語和精準農業專業知識的復合型雙語人才?！毒珳兽r業》在全國范圍內很少有高校開設雙語教學模式，雙語課程是我國農業工程領域各專業教學中重要的一筆，全方面的對農業工程學科的學生加以培養，也切實解決了學生對雙語教學模式的渴望。大部分高校的教師已科學的認識到雙語教學課程學習在學生培養中的重要地位和功能，切實轉變了重科研忽視課程教學的實際傾向，把課程建設特別是雙語教學作為學科建設工作的重要組成部分，將雙語課程質量作為評價學科發展質量和衡量人才培養水平的重要指標已成為各大高校考核教師和學生的標準。

　　1.2改革內容

　　首先是項目組成員要及時轉變教學理念，樹立高等教育的辦學方向是培養復合型人才的觀念。做到了既要加強理論教學，更要突出英語等應用能力的培養，理論與應用能力相結合，采用漢語和英語同時講授的現代雙語教學模式。明確當前各高校學生的教學發展趨勢就是雙語教學。其次是按照《精準農業》各章節內容完美的結合英語講解來確定該課程的教學內容，根據農業工程學科專業定位，結合其他雙語教學課程的教學結果，在廣泛組織院系教師研討論證的基礎上，確定各章節所需講授的英語內容，并將其分解到《精準農業》課程的教學當中。該課程內容主要包括:精細農業概述、全球定位系統及其應用、地理信息系統及其應用、遙感及其應用、精細農業管理決策支持系統、信息檢測與處理技術、智能化農業機械設計技術、農業信息技術與精細農業等。主要是對該課程的內容進行適當調整、簡化，增添創新創業前沿性知識且以英語進行講解。教學方法改革主要是教師授課少而精，中英文講透重點、難點，多讓學生用英語提出問題，通過用英語的討論和答辯等形式啟迪思維、開發智力，并增強學習的主體意識。

　　2在的問題及解決方法

　　2.1存在的問題

　　2.1.1配套資金少學校相關配套資金較少，很難有充足的資金聘請外教為本科生或研究生上部分雙語教學課程，雙語教學只能是本校教師承擔。由于本校課程教師在英語口語上不夠標準，學生上課時也存在聽不清楚的問題，若能夠增加配套資金提供機會使本校雙語課程教師得到進修或者聘請專業的外教老師可達到良好的效果。

　　2.1.2沒有固定的雙語模式可以借鑒《精準農業》雙語教學目前沒有相關的視頻資料或課件可以參考并且雙語教學也沒有固定的模式可以借鑒，雙語教學模式需要任課教師逐步探索整個教學過程。不但需要全面的雙語教學課件和視頻資料，還需要形成經得住推敲和可借鑒的雙語教學模式。

　　2.2解決方法

　　《精細農業》的教學方法是學生參與的互動式教學方法，以多媒體教學、課堂討論等形式，鼓勵學生進行研究型學習，啟發學生在學習專業知識的同時，深入思考和培養創新意識。如在講解3S技術的時候，首先講解3S技術的基本概念，之后讓學生用英文講解他所了解的3S技術的概念，鍛煉學生的口語表達能力?！毒珳兽r業》的各個教學環節，如授課、課堂練習、作業、討論和考試等盡可能用英語完成，最大限度的鍛煉學生的聽、說、讀、寫英語能力。為此，《精準農業》的教學方法將進行多方面的實踐。

　　3改革計劃

　　《精準農業》雙語教學模式改革可分為3年來完成。第1年，收集課程相關的國內外相關資料，根據本雙語教學課程的總體要求，制定詳細的教學實施方案，完善教學條件，全面實施雙語教學研究計劃，特別是在原版教材引進方面加大力度，教師不但需要向學?；蛘邔W院申請專項經費，更需要尋找精準農業方面的相關教材，統籌規劃和整理出一套適合中國農業工程領域學生的英文教材。并且開展或參加精準農業相關雙語教學討論會，對教材的使用方面課進行研討，更重要的是針對本年度雙語教學中和學生反應的問題逐一找出合適的解決方案，并寫出年度總結報告。

　　4結束語

　　《精準農業》是農業工程領域本科生的一門專業必修課，也是農業工程專業碩士研究生的學位課程，具有專業優勢。并且該雙語教學課程國內目前還沒有形成系統的教學體系，在我國農業工程相關教育課程的雙語教學上有著重要的一筆?！毒珳兽r業》課程的探討與改革不但使高校教師認識到雙語教學模式在學生培養中的重要地位和功能，還可以使領導和教師重視課程建設工作，全面承擔課程建設責任，加強對雙語課程建設的長遠和系統規劃。切實轉變只重科研忽視本科教學的實際傾向，把課程建設特別是將雙語教學作為學科建設工作的重要組成部分，將雙語課程質量作為評價學科發展質量和衡量人才培養水平的重要指標。目前國內基本還沒有關于《精準農業》方面的雙語教學系統規劃，《精準農業》雙語教學模式在農業工程教學領域具有可借鑒的意義。

　　參考文獻

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