這篇電力信息化論文發表了面向卓越的“電力系統調度自動化”課程的改革，為了適應新形勢下人才培養需要，更好地與電力系統的發展相結合，學校對卓越班的“電力系統調度自動化”課程進行了改革。教學改革提高了卓越班的教學效果，同時擴展了學生的知識視野。

　　關鍵詞：電力信息化論文,電力系統自動化,信息化教學

　　“電力系統調度自動化”課程是面向電氣工程專業的一門專業必修課。課程是結合了電力系統運行的特點，從對電力系統運行方式控制角度描述電力系統調度自動化所需的電力系統方面的基礎知識。在教學過程中，教師應該注重課程的工程實踐性，盡量通過工程實例、實際操作、模擬操作教學等方法將工程與教學結合起來，以期使學生將知識與今后的工作環境的結合更加緊密。同時，改善教學方法和手段，更新教學觀念[1]，提高學生學習興趣[2-4]，也是提高教學效果的重要途徑。卓越班作為特殊的精英群體，由于其人數少，掌握知識的能力強，教學過程中應有別于其他教學班級。

　　一、因材施教地拓展教學內容改革

　　基于卓越班的學生素質較高，教師在授課過程中不必拘泥于課本，可以增加新的內容，拓寬學生的知識面。

　　1.授課內容上增加與課程內容相關的知識。在相同的學時下，針對卓越班教學，可以加快教學進度，詳略適度，圍繞基本課程內容，針對已有的重要知識點，進行拓展性講解，以便學生能更多地掌握相關知識;針對非重點難點知識簡單講解，鼓勵學生課后自主學習。

　　2.增加各章節最新前沿知識。電力系統的不斷發展，帶動著調度自動化無論是從硬件還是從軟件都不斷地更新和發展，各種新發展、新動態正是學生們所關心的。因而，從提高學生學習興趣到提升學生知識面，灌輸各章節的前言知識都是必要的。當然也不可能所有部分都能介紹完整，因而一部分課上介紹，另一部分知識作為思考題留給學生，使其主動查找相關知識，提升主動學習能力，增加學生的學習主動性。

　　二、注重實踐的信息化教學手段

　　實際教學過程證明板書教學能夠給大多數學生以思考的時間，因而在教授中以板書為主，但“電力系統調度自動化”課程涉及到現場很多的設備和應用軟件，因而結合信息化教學能更加形象化，提高卓越班的教學質量，激發學生學習興趣，提升學生工作的適應能力。

　　1.實例分析和模擬操作教學：因為“電力系統調度自動化”課程內容涉及調度自動化實際操作和應用的內容居多，因而在教學過程中應強化工程性，在教學過程中可引入大量的實際操作、分析、處理等案例[5]。如在“防誤操作”中，可引入大量學生感興趣的誤操作案例，通過具體案例的講解，分析其產生原因和帶來的危害，不但使學生對“防誤操作”加深了印象，同時也提高了學生的安全意識。在教學過程中引入模擬操作教學，利用已有的電力系統高級應用軟件，讓學生自己動手操作，熟悉實際的各種應用軟件。如在講授SCADA(電網數據采集與監控系統)的功能時，讓學生上課時同時對SCADA軟件進行操作，教學時學生會有更深的了解。實際教學表明，實例分析和模擬操作可以降低教學難度，簡化教學過程，提高教學效果，同時使學生對畢業后的工作環境有更進一步的了解。

　　2.討論式教學與反饋式教學相結合：以啟發式教學為基礎，以學生為中心，通過積極的討論各抒己見，互相啟發，使學生參與到教學中來，使得學生的自主參與、自我展示的機會更多，以達到訓練學生自學能力，推理能力，應用所學知識解決問題的能力。教學過程中注重學生的需求，通過學生的反饋了解學生想要學習什么，授課過程中有針對性的講授，更能引起學生的共鳴，激發學習熱情。

　　3.演示多媒體課件的認識教學：一般主要以板書教學為主，輔助以多媒體教學方法。以板書教學為主傳授基本知識，主要是考慮到學生對知識的接受程度及速度，但完全的板書教學，又缺乏形象教學的效果，因而以多媒體教學展示調度自動化的相關結構、相關軟件等，使學生充分認識調度自動化系統，來提高課堂的生動效果，增加學生知識量，同時結合多種教學方法，激發學生學習興趣。

　　4.實踐教學的第二課堂：利用現有的教學資源，如為了使教學與實際接軌，使學生熟悉未來的工作環境及所學知識在工作中的應用，可以組織學生參觀校內變電所，了解與課程相關的系統，激發學生的學習熱情。有工程項目的教師也可以采用演示教學的方法，或僅由幾名同學操作其他同學觀察的方法進行教學，對講授也有一定的幫助。到開放式實驗室參觀學習，如校變電站運行中心，通過監控系統觀察系統運行狀態，了解“四遙”傳遞和控制方式，到運行仿真中心實際進行操作，以實現變電站的控制等，都可以加深對知識的理解，同時，對今后的電力系統工作環境更加適應。

　　5.網絡資源的合理利用。網絡不斷發展的今天，合理利用網絡資源會帶來事半功倍的效果。為了使學生更好地學習知識，給學生推薦相應網址，引導學生到網絡查閱資料;利用現有開發網站進行在線答疑，開發部分網絡空間，發送相關學習資料。合理利用網絡資源，使學生離開課堂也能及時解決課程問題。

　　三、考核形式改革

　　打破一卷定終身的考試方式，采用試卷與專題研究報告或實際系統設計的形式結合進行成績考核。專題研究報告或實際系統設計涉及調度自動化自主平臺的研發或軟、硬件設計平臺的設計等。鼓勵學生自己動手創造和設計，廣泛地查閱資料，提升自身能力。調度自動化所涉及到的軟件、硬件很多，可以將其分解成各個子模塊，由學生自主或協作完成。作品的形式和規模可以不拘一格。如讓學生可以只做數據采集模塊，甚至軟件的設計流程，有能力的學生可以完成硬件設計和編程。教師最主要的是激發學生動手實踐能力，進而提高學習興趣，亦可利用第二課堂，將各子模塊設計交給有興趣的同學課外完成，既豐富了第二課堂，也提升了學生對教學內容的理解。這既是一種新的嘗試，也是課程設計以外，引導學生深入學習的嘗試。從課堂到課外實踐的教學，可以使學生真正對所學知識有更進一步理解，學生在動手的同時，對今后工作環境也進一步熟悉。 　　四、培養學生學習和應用能力

　　因為知識是不斷發展和更新的，所以高校教師不僅僅是要教會學生相應的知識，更主要的是教會學生如何學習的能力。教師不但要使學生學會如何接受新知識，自主學習新知識，而且要學會如何運用新知識。學習能力和應用能力的培養是需要教師在授課過程中加以引導和培養的。獲得這兩種能力后，學生能盡快地適應工作，在工作中更多地應用新知識解決工作中的實際問題，并且終生受益。培養學習能力和應用能力需要教師在課上多問幾個為什么，少講幾個是什么;多講現場可能遇到什么問題，問題用課上的知識如何解決;多設定幾個場景和假設，讓學生提出解決方案;多一些探討式教學，少一些教師灌輸為主的教學過程。只有學生具備了學習和應用知識的能力，學生才能更加適應社會發展，這樣教學才是成功的。

　　總之，課程改革是一個全面的過程，不僅是對課程內容要進行調整，同時要從教學方法和手段上不斷地總結和改革，針對于不同的授課對象制訂不同的方案，才能行之有效地提高教學效果。課程改革不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，要不斷地總結和積累經驗，取其精華去其糟粕，有效的才是最好的。在教學改革過程中教師應注重學生能力的培養，要培養能夠適應社會的有用人才。

　　推薦期刊：《電力技術》是由國家電力監管委員會主管，中國電力企業聯合會科技開發服務中心主辦，國內外公開發行的綜合性專業刊物，也是中國電力企業聯合會技術會刊。