本篇計算機(jī)論文研究目前高校計算機(jī)教學(xué)改革方向，高科技是日新月異迅猛發(fā)展的，所有的一成不變已經(jīng)不可能了。高校作為向社會輸送人才的基地，應(yīng)該及時的做出教學(xué)調(diào)整，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。及時的調(diào)整教材設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。教師應(yīng)豐富教學(xué)模式，實現(xiàn)為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。

　　《計算機(jī)測量與控制》(月刊)創(chuàng)刊于1993年，由中國計算機(jī)自動測量與控制技術(shù)協(xié)會主辦。報道內(nèi)容：1計算機(jī)技術(shù)、自動測試技術(shù)和自動控制技術(shù)的研究成果及發(fā)展方向的綜述與評論;2先進(jìn)的總線技術(shù)、故障診斷技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)以及控制理論在工業(yè)領(lǐng)域和軍事中的應(yīng)用;3邊緣掃描測試技術(shù)、遙測遙控技術(shù)和自動測試系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā);4動態(tài)數(shù)據(jù)采集與信號處理系統(tǒng);現(xiàn)場總線與接口技術(shù);機(jī)電一體化技術(shù);5嵌入式系統(tǒng)軟件、軟件測試以及工控組態(tài)軟件的開發(fā)與應(yīng)用;6集散/分布控制系統(tǒng)，自控/監(jiān)控系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用;7計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、樓宇自動化技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用;8先進(jìn)的測控部件及傳感器技術(shù)在工業(yè)自動測試和控制中的應(yīng)用;9基于總線技術(shù)的智能儀器儀表的設(shè)計與開發(fā)。

　　當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，最重要的原因就是互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。互聯(lián)網(wǎng)人才的一個最主要的培養(yǎng)地方就是高校，高校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也要緊跟時代的步伐，及時的對學(xué)生的培養(yǎng)方法及方向做出調(diào)整，順應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢，培養(yǎng)出市場需要的人才。該文主要是分析高校計算機(jī)教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，有針對的對這些問題深入研究，提出相應(yīng)的措施和方案，希望能有效的提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。

　　一、計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

　　1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，設(shè)備陳舊，缺乏教學(xué)創(chuàng)新

　　計算機(jī)技術(shù)是信息化的技術(shù)，更新迅速，不論是從計算機(jī)的理論還是設(shè)備上來說，計算機(jī)的更新速度比其他專業(yè)學(xué)科要快很多，然而我國高校所應(yīng)用的教材30% 是近三年編寫，59%的教材是近五年編寫的，計算機(jī)設(shè)備也大部分都是三年前甚至更久遠(yuǎn)，學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容和設(shè)備都是老舊的，沒有創(chuàng)新之處以及先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)的及時引進(jìn)，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的東西很可能跟不上社會發(fā)展的潮流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的東西與市場所需的技術(shù)產(chǎn)生脫節(jié)，影響了學(xué)生對知識的掌握以及今后的就業(yè)水平。

　　2.教學(xué)方向偏差，重視理論不重視實踐

　　當(dāng)前，高校重視學(xué)科理論的教學(xué)，這是毋庸置疑的，但對于計算機(jī)教學(xué)來說，實踐能力的培養(yǎng)與理論是同等重要的，忽視對綜合實踐能力的培養(yǎng)，不能對綜合實踐給予充足的重視和條件，這樣是不利于學(xué)生提高對計算機(jī)這門功課的掌握和熟練程度的。學(xué)生學(xué)習(xí)了充足的理論，卻不知怎么能很好的應(yīng)用，更不用說如何來創(chuàng)新，所以這種重理論輕實踐的教學(xué)在一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。大方向來說，也阻礙了科學(xué)的進(jìn)步，社會的發(fā)展。這種現(xiàn)象是教學(xué)重心偏移的問題是普遍存在的。這種問題勢必會影響就業(yè)，對高校的教學(xué)資源造成浪費，也限制了我國信息化的發(fā)展。

　　3.過度的注重證書而忽視能力培養(yǎng)

　　當(dāng)前的教學(xué)體制，學(xué)校高度重視計算機(jī)等級，乃至就業(yè)都重視計算機(jī)等級水平，其直接影響大學(xué)生的就業(yè)，所以學(xué)校也高度重視計算機(jī)等級水平的各種考試。把計算機(jī)水平的考試作為衡量學(xué)生對計算機(jī)這門學(xué)科的掌握程度及熟練程度。而忽略了計算機(jī)的實際操作水平，忽略了本該掌握的實際操作能力，以一張證書完全概括，這是片面的 。因此這種認(rèn)知與教學(xué)方式與社會所需的人才的培養(yǎng)是不相符的，只重視考試成績，忽略操作能力，所謂的應(yīng)試教育限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，也是當(dāng)前高校教學(xué)的一個縮影。

　　4.教學(xué)方法與方式單一

　　高校教學(xué)存在一個普遍的問題就是教學(xué)方式亙古不變，教學(xué)方式過于單一。老師在課堂上講理論知識，并未將其知識延伸或者運用到相關(guān)的科目，不能激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式就是一味的被灌輸，造成缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和欲望，盲目的接受老師的灌輸。這種單一固定的教學(xué)模式減少了老師與同學(xué)的互動性，也不利于提高學(xué)生求知的欲望。

　　二、高校應(yīng)如何對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革及途徑

　　計算機(jī)教學(xué)改革一定要根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行，并提出有針對性的意見和方法。改革要與市場人才需要為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實踐能力和水平為目標(biāo)。最終目的是向社會提供所需要的人才，促進(jìn)社會發(fā)展和信息化水平。

　　1.重視基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)社會發(fā)展

　　計算機(jī)事業(yè)與時俱進(jìn)，更新速度快，那么教學(xué)內(nèi)容也要及時的更新，教育事業(yè)與信息化的步伐保持一致。教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)能力與方向，計算機(jī)涉及到很多的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，軟件硬件方面都很多，讓學(xué)生通過專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就能掌握專業(yè)領(lǐng)域的計算機(jī)技術(shù)，更好的解決工作中出現(xiàn)的問題，也增加的學(xué)生在工作中的競爭力，以及學(xué)校的名望也不斷提升。

　　2.理論教學(xué)與實踐操作能力一起抓

　　理論是重要的，但不能一味的重理論輕實踐，應(yīng)根據(jù)就業(yè)的方向和技能來設(shè)置學(xué)科。理論知識應(yīng)該逐步深入的方式教學(xué)，通過實踐的方式來深化對理論的認(rèn)識，在實踐的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到理論如何知道實踐，在實踐中如何能創(chuàng)新，把實踐當(dāng)做一種實習(xí)，提前認(rèn)識工作內(nèi)容，指向今后的課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)，提升綜合實踐能力，例如，在實踐中學(xué)會如何維護(hù)電腦，排除故障。

　　3.改革課程的考核模式，豐富的教學(xué)方式

　　計算機(jī)等級考試是當(dāng)前計算機(jī)水平考核的一種主要模式。計算機(jī)作為一種實踐課程，單純的理論考試明顯是很不夠了，應(yīng)通過理論知識的考試和實際的操作能力結(jié)合的方式，在加上創(chuàng)新題，創(chuàng)新題可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，也拔高了那些具有創(chuàng)新能力的同學(xué)，激發(fā)了他們的積極性。老師傳授知識，學(xué)生被灌輸?shù)姆绞矫黠@在計算機(jī)教學(xué)中有些俗套，學(xué)生學(xué)習(xí)為主，老師與學(xué)生學(xué)習(xí)互動的方式應(yīng)該逐步應(yīng)用。