本篇電子應用論文淺談CAI在電子技術專業課教學中的應用觀點。《微電子學與計算機》(月刊)創刊于1972年，由中國航天時代電子公司第七七一研究所主辦。是我國微電子技術與計算機技術相結合的唯一專業性國家中文核心期刊，同時也是中國計算機學會會刊。本刊的宗旨是，嚴謹認真，求實創新;以人為本，研以致用;弘揚科學，追求真理。本刊國內公開發行，面向科研院所，廠礦技術人員、院校師生和管理人員，及時提供國內微電子與計算機行業最新科研成果、學術與工程技術動態，是較為實用的參考資料和科學決策的準確依據。榮獲航天優秀期刊、陜西省優秀期刊一等獎。

　　通過對現代教育技術應用與發展領域的介紹，指出多媒體教學是多媒體技術最重要的應用之一二本文著重介紹和分析在電子技術專業課教學中多媒體教學的特點、基本模式;及多媒體在專業課教學中的優點并且剖析了多媒體教學的現狀及存在的問題，之后就如何提升多媒體在專業課教學中教學質量的問題談了幾點個人看法。

　　【關鍵詞】基本模式;專業課;多媒體教學;電子技術

　　隨著計算機在教育領域的應用普及和多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體教學在現代化教育中的地位日益上升，顯示出了傳統教育所不能比擬的優越性。而在技工學校的教學中，通過多年來從事職業學校電子技術專業課的教學，感到技‘T學校學生不僅基礎差、而且解決問題能力也較弱。為了讓學生理解枯燥的電子專業理論，在電子技術專業課教學中能夠熟練地使用多媒體，已經成為信息社會衡量一名合格的教育工作者的條件之一。作為一名教師，學習一定的多媒體知識，掌握一些多媒體技術的應用，在專業課教學中熟練地使用多媒體也是時刊發展的需要：

　　多媒體手段應用于課堂教學是一種嶄新的教學模式，又稱為計算機輔助教學(computer assisted instruction.即CAl)。也就是多媒體教學，這個過程利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

　　一、多媒體教學的優點

　　多媒體教學是現代教學的一個重要手段。目前，各學校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能，尤其是職業學校，許多老師把課件應用于課堂，輔助于實驗，不僅優化了課堂教學，提高了課堂質量，而且學生知識技能也突破了學校的瓶頸，開闊了視野。

　　1.多媒體教學有利于培養學生的學習興趣，激發他們求知欲望，提高他們分析問題和解決問題的能力

　　技校學生最大的一個缺點就是缺乏學習興趣，理解能力弱，知識基礎極差。為了讓學生理解電子專業的基本理論知識，可以制作電子專業課件，把抽象的概念，用計算機進行模擬和仿真，用鮮活的動畫，激發學生的學習興趣，從而激發學生探求知識的愿望。

　　2.多媒體教學與傳統教學方式相比，更利于突破教材的重點和難點

　　課件具有的教學信息媒體多維化、集成化、交互化特征，能大大豐富表現力，更有利于信息加工，便于學生理解問題和解決問題，也更容易突破教材的重點和難點。

　　3.多媒體教學有利于組織課堂教學

　　教學過程是由教師、學生、教學內容、教學手段和教學環境等基本因素構成的，是教學的實施過程，即教師利用教學媒體把知識、意識傳授給學生，學生通過積極主動的學習掌握知識、形成能力的過程。教學過程最優化就是在全面考慮教學規律、教學原則的同時，花費最少的時間使學生在知識方面的掌握、能力的發展、品德的培養方面取得最高的水平。

　　4.多媒體教學有利于解決學生技能實驗、實習的缺陷

　　(1)多媒體在電子技術實驗測量和數據的處理中是傳統實驗教學望塵莫及的。計算機運算的速度和數據處理的精確性是眾所周知的，用計算機制作課件輔助電子技術專業課技能教學，不僅可以節省課堂時間，提高教學效率，而且可以運用課件的友好交互功能隨意改變實驗條件和參數，讓學生更全面地掌握操作技能。

　　(2)多媒體可展示課堂實驗無法演示的一些實驗內容。傳統的實驗教學山于受到時間、空間以及實驗條件、實驗器材等因素的限制，難以通過實驗向學生展示微觀的、變化極快或極慢的過程。

　　二、多媒體教學的問題和不足

　　目前，我國各校都在開展多媒體教學及網絡教學，但不可否認，我國的多媒體教學還處于初級階段，在開展多媒體教學的過程中還存在著一些問題和不足，主要表現在以下四個方面

　　1.教師對多媒體教學的認識：對多媒體教學及網絡技術沒有完全理解

　　他們對計算機和多媒體教學及網絡教學的知識了解一些，對其深遠意義的理解比較粗淺。

　　(1)知識不足，信心不足。對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，這些教師的專業水平、知識層次很高，但是計算機知識不足，對運用計算機制作電子講稿和課件懷有畏懼心理，信心不足：

　　(2)制作講稿和課件熱情的欠缺。他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，這些教師的專業水平、知識層次也很高，計算機的知識層次也非常高，對于這些教師來說制作電子講稿和課件是很容易的。但他們對制作講稿和課件沒有熱情，因為它需要花費許多時間，學校又沒有相應的鼓勵政策，或者有相應的鼓勵政策而資助卻不多，同搞科研相比，相同的時間與精力收獲卻遠遠不如科研，所以教師熱情不高。

　　(3)專業水平、專業知識層次等方面還需加強和完善。他們對多媒體教學及網絡教學的深遠意義已經完全認識和接受，他們的計算機的知識層次很高，可是要想制作出好的課件和搞好網絡教育，這些教師在專業水平、專業知識層次等方面還需加強和完善。

　　2.教師掌握程度參差不齊

　　有些教師對多媒體及網絡技術掌握的非常熟練，用相應的先進教學設備為不同的教學內容提供恰當的媒體形式，課堂上設備運用自如，課堂活潑愉快，信息量大，信息的質量高，教學效果非常好。但也有些教師還處于摸索時期;雖然有課件，做了電子講稿，但操作不熟練，表現在課堂上，設備出現小故障時，束手無策;或者課堂上教師完全成了操作員，忙著鍵盤錄人，開肩儀器，教學內容間斷銜接不好，教師與學生之間缺乏交流，課堂教學組識無序。

　　3.設備維護不夠及時

　　多媒體及網絡技術在學校還處在起步階段，設備維護人員的技術水平不成熟，有時在設備出現故障時，不能及時維護，影響正常教學。

　　計算機多媒體作為一種劃時代的新的文化正在迅猛發展，為我們建立創新教育體系，全面推行素質教育，大力發展職業教育，為教育現代化提供了新的思想文化基礎。每個職業中學的教師必須及早掌握這一新的知識體系，這是時代的挑戰，也是現代教育工作者的歷史性機遇。愿電子專業課在各位教師的努力下能熟練掌握多媒體，充分發揮多媒體的優越性，以“能力為本位，學生為中心”，突出多媒體在新的教學模式中的作用，讓職業教育大放光芒，為社會主義現代化建設做出巨大的貢獻。