摘要：【摘 要】中職機械加工專業的鉗工技能教學向來是教學的重點，這一內容的實踐教學也是機械加工教學之中重要的教學板塊???????????????????????????
【摘 要】中職機械加工專業的鉗工技能教學向來是教學的重點，這一內容的實踐教學也是機械加工教學之中重要的教學板塊?????????????????????????????。因此，教師提高鉗工實踐教學的有效性勢在必行?????????????????????????????。本文旨在探討中職機械加工專業鉗工實踐教學有效性的策略?????????????????????????????。
【關鍵詞】中職機械加工 鉗工 教學有效性
針對提高機械加工專業鉗工技能教學有效性這一目標，教師不僅要注重手工操作能力的培養，對于鉗工實踐操作的基礎知識能力也要列為重點培養內容。傳統的鉗工技能教學中，這兩個方面的內容相對來說都比較枯燥和單調。因此，改革傳統的鉗工技能實踐教學，采取新穎的、適合學生的策略進行教學勢在必行。根據當前機械加工類專業所需要的人才，提高鉗工技能教學的有效性，培養真正適合職業需要的、有真才實學的學生是教師的首要任務。
一、創新傳統的鉗工教學模式，使之與當前的職業要求相契合
古人曾說：“盡信書，不如無書”，這一觀點對當前急需改革創新的鉗工教學模式來說非常重要。傳統的鉗工教學模式之中雖然強調的是理論知識與實踐操作，但多數教師是將二者分開來教學。許多教師先將理論知識傳授給學生，在講完基礎的理論知識之后，才會在后面的教學之中結合實踐操作來訓練學生的技能。這種模式理論上說得過去，但是學生在學習了較多的理論知識之后，如果沒有及時的實踐操作來鞏固和親身驗證理論，在日后的實踐操作之中，學生容易出現知識混亂的現象。此外，鉗工類的實踐教學涉及到較多的知識細節教學，比如在切削加工以及修理作業等方面的教學。在切削和修理的整個過程之中，本身擁有比較嚴苛的順序以及較多的細節，而傳統的教學模式是將整個理論知識教學完之后，才對學生進行實踐的練習和手工操作，這樣的方式并沒有注重教學的實效性，從而導致學生對于操作類的作業學習效果并不理想。因此，當前的鉗工技能教學需要先注意到這一問題。在鉗工理論知識教學的基礎上，要實時的添加操作類的訓練以輔助學生邊學邊記憶。通過實時的理論聯系實際的教學模式，教師可以慢慢的培養學生鉗工實踐類的操作能力。與此同時，要注意講求理論知識的教學需要避免追求過快的教學速度，注重教學的質量而非教學的速度。
二、轉變教學方式，利用形式新穎的教學方式激發學生的學習興趣
對于機械加工專業的學生來說，學生在學校所學到的理論知識和基礎知識是否扎實，關乎學生以后就業問題以及就業待遇。在鉗工類的技能教學之中，不少學生由于就業的壓力以及自身的理想、目標等，在鉗工技術教學之中存在較大的學習動力。但是由于鉗工技術教學缺乏趣味優勢，甚至學生所學的理論知識與實踐的操作技能學起來都是相當繁瑣枯燥的，一成不變的教學方式并不能有效地激發學生的興趣。那么教師就可以積極的利用好鉗工技術操作類的這一個切入點，在進行實踐操作性教學的時候，利用一些富有競爭性、趣味性的教學形式，激發學生內在和外在的學習動力。比如教師可以舉行鉗工技術操作競賽，針對一個特定的課題操作，教師可以在班級學生的實踐操作技術教學之中，配合使用一些獎勵制度，鼓勵學生積極的參與手工技術操作類的小比賽。教師還可以經常帶學生通過參觀實地的鉗工操作訓練基地，讓學生觀察現實中面對面的鉗工技術實踐操作，能夠真切的體悟到將來學生會長期接觸到的職業環境，讓學生提前去適應這一環境，并為了適應這一環境或者為了更好的工作和生活，而激發學生現有的學習動力。這種教學方式的創新，是充分的考慮到了機械加工專業學生所必須面對的職業挑戰和職業技能要求，由內而外地激發學生的鉗工技術學習興趣。
三、拓展教學手段，配合使用多媒體輔助設備
對于機械加工類的專業來說，在講解理論知識的同時，必須要配備生動的手工技術操作講解，用實時的實踐操作來幫助學生更好的理解理論知識。而教師的課堂講解之中，由于鉗工類的手工技能操作需要的教學工具和實踐操作工具比較多，并且有的工具是大型的、笨重而不容易放置到教室之中的輔助教學設備。而教師的理論知識講解之中，又必須要配備實踐的操作順序演練才能夠提高學生的學習效果。那么利用多媒體就能夠解決這一鉗工實踐操作設備的問題。教師可以在備課的時候篩選或者自己制作實踐操作的視頻，通過多媒體在課堂之中給學生展示手工的實踐操作是如何進行的，再配合理論知識講解，通過理論與實踐的完美配合給予學生科學高效的鉗工實踐操作教學服務。不管鉗工技術教學之中涉及再多的實踐操作設備，教師都能夠利用多媒體給學生展示每一個操作工具如何使用。通過這一便捷的輔助設備，將繁多復雜、大型化的鉗工實踐教學所需的輔助設備，轉化成了屏幕上教師實踐操作的視頻教學。對于不懂的知識點或很難理解的操作步驟，教師還可以將制作的實踐操作視頻分享給學生，助學生提高這一理論知識點的理解。
四、密切觀察學生的實際學習效率，及時給予學生教學反饋
鉗工技術教學從性質上來說是一個非常專業性的、技能化的教學板塊。很多時候學生在學習鉗工技術類的理論知識，雖然能夠很容易的理解，但實際操作起來不少重要的實踐操作步驟還是容易遺忘和混淆。因此，學生實際的學習效果需要教師密切的觀察，通過對學生鉗工實踐操作的觀察，教師就能夠大致推測出學生不理解的知識點范圍。由于鉗工技術類的操作帶有一定的危險性，如果基礎知識學得不扎實，或者在鉗工操作技術之中所需要的注意點沒有搞清楚，對于學生將來從事技術操作類的工作也是有較大的影響的。針對技術類專業的技能學習中，教師不怕學生出問題，怕的是學生出問題之后還不主動的請教教師或者詢問同學，學生不會的技能依然學不會。教師需要在技術操作類教學之中，對學生進行密切的觀察和指導訓練，鼓勵學生積極與教師溝通在操作類的作業之中存在的問題，并得到及時的解決，避免學生不懂的知識越積越多，而最后卻沒有得到實際有效的解決。
總而言之，鉗工技術類的教學模式之中，理論知識與實踐操作需要同時并舉。針對實踐操作中特別注意的安全問題、操作順序等，教師需要不厭其煩的，極富耐心的給予學生正確的實踐操作指導，盡量提高學生鉗工技術扎實的技能。只有在學校中給學生奠定了扎實的鉗工實踐操作基礎，學生才能夠在日后的機械加工類的工作之中，減少危險性設備給自己帶來的安全威脅，提高鉗工實踐操作技能。
參考文獻
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作者閔云春
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