【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，高職建筑工程專業(yè)群課程要求越來越嚴(yán)格，其作為高職院校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，課程整合迫在眉睫。基于此，文章在分析互聯(lián)網(wǎng)時代高職建筑工程專業(yè)群課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了要明確整合思路，通過對專業(yè)群課程的體系的構(gòu)建，怎樣將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)群課程相結(jié)合。

　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代;高職建筑工程;專業(yè)群課程整合

　　建筑工程人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)群課程的學(xué)習(xí)，目前，信息技術(shù)的發(fā)展影響著每個行業(yè)，建筑行業(yè)也不例外。建筑工程專業(yè)群課程是以課程為主體，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為樞紐多渠道體系的培養(yǎng)機制，他將教學(xué)資源，管理教學(xué)能力，以及社會職能全部融合為一個有機的整體，創(chuàng)建了先進(jìn)的學(xué)習(xí)空間，是資源的共享以及技術(shù)的交流的重要目標(biāo)之一。

　　推薦期刊：《建筑學(xué)報》(Architectural Journal)(月刊)1954年創(chuàng)刊，中國建筑學(xué)會主辦的國家一級學(xué)術(shù)期刊。每月20日出版。大16開，96頁，銅版紙彩色印刷。是新中國出版的第一本建筑專業(yè)雜志。創(chuàng)刊近50年來，涵蓋了國內(nèi)建筑學(xué)專業(yè)高水平的理論研究論文和重要建筑實踐，記錄了新中國建筑創(chuàng)作發(fā)展的歷程，具有極高的文獻(xiàn)價值，在國內(nèi)建筑學(xué)領(lǐng)域具有權(quán)威性。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)時代高職建筑工程專業(yè)群課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生的變化

　　現(xiàn)代社會，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到難題就會尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助。學(xué)生獲取知識的來源不在單一，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，是學(xué)生們獲取知識不再受限于時間和空間。課本上的知識總是抽象化的，有的學(xué)生表示不適應(yīng)，他們更加愿意很直觀的面對圖像和視聽效果。信息技術(shù)展現(xiàn)出來的效果，讓學(xué)生們不在專注于一件事物很長時間，傳統(tǒng)模式的教育受到越來越多人的排斥。他們喜歡與人交流、喜歡實踐。在物質(zhì)和精神生活都滿足的情況下，學(xué)生們接受知識不在一心一意，他們比較喜歡挑戰(zhàn)新事物。

　　(二)學(xué)習(xí)的變化

　　信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)獲取知識方便、快捷，影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度包括喜好和排斥。如果喜好就變得比較熱情，排斥就會變得比較消極，而這直接影響了建筑工程專業(yè)群課程學(xué)習(xí)情況。專業(yè)群課程的學(xué)習(xí)具有網(wǎng)絡(luò)化、自由化、多樣化以及平臺化，學(xué)生們學(xué)習(xí)不能以偏概全，要全面學(xué)習(xí)，群面發(fā)展。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職建筑工程專業(yè)群課程的整合

　　(一)整合思路要明確

　　加強高職建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對專業(yè)群各專業(yè)的特點，將所有內(nèi)容相結(jié)合，整理出明確的整合思路。互聯(lián)網(wǎng)時代高職建筑工程專業(yè)群課程整合步驟中最關(guān)鍵的是行業(yè)的企業(yè)調(diào)研和崗位能力的分析。行業(yè)的企業(yè)調(diào)研是對行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)和巨野市場進(jìn)行調(diào)查研究，明確行業(yè)內(nèi)部用人需求。建筑工程行業(yè)專業(yè)群以其獨有的特征結(jié)合行業(yè)的崗位需求制定了培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在調(diào)查過程中，要保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實踐性，科學(xué)合理的這個專業(yè)群課程。崗位能力分析是指在企行業(yè)的企業(yè)調(diào)查完成之后，整理的就業(yè)崗位缺失，要求對崗位的工作能力進(jìn)行分析。行業(yè)的企業(yè)調(diào)查能夠明確企業(yè)所需人才的多少，而崗位能力的分析能夠明確人才的培養(yǎng)方向。這兩點都做到精確的分析才能明確互聯(lián)網(wǎng)時代高職建筑工程專業(yè)群課程的整合思路。

　　(二)專業(yè)群課程體系的構(gòu)建

　　建筑工程項目使建筑工程專業(yè)共同服務(wù)的對象，依據(jù)工程建設(shè)的法律法規(guī)、行業(yè)內(nèi)部規(guī)則以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來展開工作。在此時，高職建筑工程專業(yè)群課程內(nèi)部專業(yè)也存在差異，這種差異在不同的專業(yè)領(lǐng)域上是不同的，原因是各工作崗位的工作性質(zhì)、工作職責(zé)以及工作性質(zhì)各不相同，例如：施工員是一線技術(shù)人員，作為核心崗位技術(shù)人員，他是以施工方的身份加入工作的;而監(jiān)理員是作為監(jiān)督行業(yè)的崗位的核心人員，對項目進(jìn)行監(jiān)督管理。建筑行業(yè)的每個領(lǐng)域都是相互滲透的，每個崗位的聯(lián)系都是必不可少的。它們相互依賴，促進(jìn)發(fā)展。管理工作的開展必須保證技術(shù)的保障[1]。由于建筑工程崗位有著對接原則，所以高職建筑工程專業(yè)群課程的體系應(yīng)該是底層共享、中層分立、高層互選。充分發(fā)揮出高職建筑工程專業(yè)群課程的集群優(yōu)勢。

　　(三)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與專業(yè)群課程相結(jié)合

　　高職建筑工程專業(yè)群課程體系構(gòu)建完成之后，需要對教學(xué)資源庫進(jìn)行合理關(guān)系構(gòu)建，信息技術(shù)的發(fā)展能夠充分有效的將專業(yè)群課程中的工程造價、工程管理等專業(yè)進(jìn)行資源整合，以便在行業(yè)崗位能力分析后能夠及時的將所需人才對接上。

　　在建設(shè)過程中，專業(yè)群課程在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)帶動下，它的資源變得多種多樣，建筑工程所需軟件、工程案例、建筑工程所需儀器等等。互聯(lián)網(wǎng)在高職建筑工程專業(yè)群課程中的作用非常廣泛。例如：可以在網(wǎng)上舉辦答疑和互動活動，使專業(yè)群學(xué)生或者企業(yè)員工甚至社會人士等在檢索資源、信息查詢時能夠更快捷、更方便，有較強的實踐能力。信息技術(shù)手段與高職建筑工程專業(yè)群課程相結(jié)合，不僅是高職建筑工程專業(yè)群學(xué)生的到資源分享同時也使各企業(yè)或者社會學(xué)習(xí)者獲得資源共享的資格。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，我們可以看出，在互聯(lián)網(wǎng)時代，提升高職建筑工程專業(yè)群學(xué)生的全面素質(zhì)，必須對高職建筑工程專業(yè)群課程進(jìn)行整合。經(jīng)過上文分析可得，建筑工程專業(yè)群課程的整合路徑是需要有明確的思路、高職建筑工程專業(yè)群體系的構(gòu)建、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)整合主頁去體系的教學(xué)資源庫。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，通過對建筑工程專業(yè)群課程的整合，才能培養(yǎng)建筑行業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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