隨著社會經濟的進一步發展，許多高校校園對學生的創業教育都十分重視，“三創”教育也成為了教育中的主要理念。“三創”教育對學生創新能力、創業認識起到了非常重要的作用，其中，美學概論課程也被重視起來，這一課程的教育教學人員需要對自身的教學理念進行改變，明確認識到“三創”教育的重要性，將“三創”教育應用到課堂教育中，為促進學生開展創業學習提供幫助。

　　關鍵詞：美學概論,“三創”教育,創業教育

　　一、將學生的主體位置充分展示，良好激起學生的“三創”認識

　　對美學概論課程教育進行深入調查發現，老師對學生在教育中的主體位置并沒有給予充分尊重，更多是以老師為基地進行教育活動展開，參照書本對學生進行教育內容灌注，學生長期處于被動式學習中，學生學習積極性不高，創新能力也受到了較多約束。創新文明要點在于尊重學生的主體位置，將學生學習的積極性和主動性全面調集起來，社會展開需求創新式人才，而創新式人才是具有屬于本身鮮明個性的人才。美學概論課程教師需要改變的教學理念，打破傳統教育內容和教育方法的約束，引導學生養成“三創”認識。

　　在美學概論課程教育課堂上，需要將追求創造、創新，勇于創造的價值觀念傳遞給學生。例如老師在對“美的實質”有關教育內容進行敘述時，老師不能將自身約束在傳統美學教育觀念中。美是具有較強開放性的體系，也是不斷發生變化的。從理論層面將創新、創造的價值觀念通過美學角度對學生進行提醒，使得學生能夠認識到人生與美都是不斷進行創造的過程，假設人生缺少了創造那么人生就變得不再完美。

　　現階段學生工作十分艱難的現狀，到底是什么原因致使學生工作難度性逐漸提高。提出的觀念很多，可是許多人都將重要原因歸根于社會不能為學生提供足夠的工作崗位。啟示學生為何不能主動的去進行創業，所以美學概論課程教學需要將創新式人才培養，讓學生勇于創業作為課程教育目標，這樣有利于減輕現階段嚴重的工作壓力，培養出更多社會開展所需要的人才。在美學概論課程教學實習中，教師需要將講堂教學實習與課外指導緊密聯系起來。

　　例如漂亮的自然風景對熏陶學生情趣，幫助學生刻畫優異品格有著積極影響。學生在旅行名勝古跡、名山大川時，能夠開闊自身的視野，啟迪才智人生。老師能夠安排學生到鄰近景區進行旅行，讓學生旅行后對旅行日記進行編撰，使得美學概論課程教育能夠取得良好成效，將學生“三創”認識良好激起出來。

　　二、在美學概論教育實習中進行審美交流，培養學生的“三創”精神

　　在美學概論教育實習中進行審美交流，詳細指的即是經過審美感知與創造的方法，以審美形象為基礎媒介在人與自然、人與社會、人與著作、人與人之間進行情感交流。經過審美交流能夠加強人與人之間的情感交流，激起人的創造力。如安在美學概論課程教育中引導學生進行審美交流，幫助學生養成“三創”精神是老師需要要點考慮內容，能夠從以下兩個方面進行測驗。

　　(一)以課堂評論方法分享審美意見。

　　課堂教育評論不只能夠強化學生的主體位置，也是發揚民主，讓學生能夠自在表達思維的重要教育方法。從課堂教育實習層面進行剖析，評論式教育策略能夠增強美學概論課程教育的開放性，加強學生與老師、學生與學生之間的審美交流，培養學生的“三創精神”。例如“時髦文明”是現代學生較為推重的審美文明，該文明對學生有著很強吸引力。所以在美學概論課堂教育中老師引導學生對“時髦文明”進行評論，鼓勵學生勇于進行質疑和批評，讓學生在課堂上自在表達自己的意見。

　　老師仔細聽取學生的講話后，根據時髦實質、特征等很多問題表達自己的觀念。時髦屬于反群眾的群眾文明，時髦也是只要一小部分特定人群所占有的。學生對于這一觀念表達自己的觀念，而且對自己的質疑進行介紹。評論式教育策略使用，是老師與學生在評論過程中進行思維磕碰，學生與學生、學生與老師都能夠進行面對面的交流，分享自身的審美體會，讓學生真實體會到美是人人都能夠創造的，將學生的具有潛能充分開發出來。

　　(二)課外師生對等交談，參加審美交流。

　　課堂教育時間十分有限，僅僅在課堂進行審美交流是不行的，所以老師在課外也需要與學生更多的進行交談，讓學生有足夠的時間進行審美交流。以往校園教育中對學生創新、創造、創業能力培養并沒有給予相應的重視程度，校園教育知識重視對已知范疇知識和書本中的教育內容進行敘述。在美學概論課堂教育外，師生能夠對于一起感興趣的美學問題進行評論。 例如老師能夠根據現階段學生十分重視的《老九門》等熱播電視劇舉行審美評價師生座談會，由已知范疇逐漸向未知范疇改變，面向需要探究和創造的范疇，將美學概論教育成為逾越性的教育課程。還需要重視的是，在課堂教育實習中老師需要重視個性化教育。例如學生對文學藝術創造有著較高喜歡程度，在創造過程中常常會遇到許多與美學有關的問題。老師與學生進行對等對話，引導學生逐漸性解決問題，學生創新能力和創造精神也會在此過程中得到提高。

　　三、以“愛美之心，人皆有之”為基礎，對學生進行審美教育

　　學生承當較強學習壓力，而且繁忙生活小事時，對身邊那些悅耳的音樂、漂亮的風光常常采取忽略態度。對美的感受鈍化，創新能力、創新精神也沒有得到出現。審美是一種愛美的教育，人的創造與美的喜好存在著十分嚴密聯系。所以在美學概論課程教育中敘述“自然美”、“藝術美”過程中，需要將理論與審美嚴密融合起來，讓學生能夠主動的去發現美、欣賞美，在生活中去追求美。在教育中學生取得審美體會，使得心里受到沖擊，情感得到提高，學生創新能力也會得到有效強化。

　　四、結語

　　美學概論課程教育中對學生進行“三創”教育是十分重要的，老師需要改變自身的教育理念，使用多種教育策略將“三創”教育引進到美學概論課程教育中去，賦予美學概論課程教育新的內在，為促進學生完成全面開展奠定良好基礎。

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