數學是學習階段中很重要的一部分，不論是小學還是大學都會學習到不同程度的數學，小學數學也是數學的入門學科，很多教師也對教學上做了一些總結和計劃。本文是一篇數學教學論文范文，主要論述了小學數學計算教學的價值取向。

　　數學是小學教育階段重要組成課程之一，而計算教學占據小學數學教學重要的比重。所以數學計算能力對學生的數學學習具有重要意義，計算能力的形成與發展對學生今后的數學學習具有重要的作用。但是如何樹立正確的計算教學價值觀念使學生領會數學思想與學習方法?筆者提出以下幾點建議：

　　一、游戲中計算，激發學生學習動力

　　游戲是小學生生活中的一部分，對此，教師應抓住學生愛游戲的特點，然后分析學生認知規律與理解能力，有針對性地為學生做出教學設計并將游戲融入教學，將數學中抽象、邏輯性強的計算問題以直觀、形象的形式呈現，加深學生對教學內容的理解，同時可以在寓教于樂中提升學生的抽象理論知識。以“數據的收集和整理•了解你的好朋友”這一教學內容為例，教師課前可以“好朋友”游戲的形式導入教學“我的老師是我的好朋友：他是男生，今年三十多歲，身高175厘米，最喜歡的運動是籃球，最愛吃……你能猜出他是哪位老師嗎?”以這樣的形式激發學生的學習興趣。然后，教師可以將學生以4人為一小組進行分組游戲，每人通過調查小組其他三名成員的身高、體重、屬相、年齡、生日、興趣愛好等信息并制出統計表。然后教師可以借助學生繪制的統計表再次組織學生進行“猜猜我的好朋友”游戲。通過這樣游戲的形式，在圖表繪制中，鍛煉學生的動手能力與計算能力，同行可以增加小學數學教學的趣味性。

　　二、生活中計算，鍛煉學生計算能力

　　數學來源于生活，生活中也蘊含很多與計算相關的知識，為提高小學生數學運算能力，教師可以為學生創設生活化情景引入教學，引導學生從生活中學會運用數學知識。然后為學生設計生活性的計算問題，讓學生將課堂所學知識運用到生活中，以此鍛煉學生的計算能力。例如，小學數學教師在講到“100以內的加法和減法”這一教學內容時，教師可以借助多媒體課件為學生創設生活化情景：“今天小美和媽媽一起去菜場買菜，土豆花費媽媽3元錢，花菜花費媽媽5元錢，而大白菜花費媽媽2元錢，請問媽媽一共花了多少錢?”例子舉出之后教師可以引導學生先不急著運算而是將題目中的已知條件列出來，如：“土豆花費3元錢”“花菜花費5元錢”“大白菜花費2元錢”，已知條件列出之后教師可以引導學生分析問題：“一共花了多少錢?”為學生講解一共的意思就是所有花費的總和，所以這道題應該用加法運算將這三種蔬菜花費的錢加在一起，即“3+5+2”得出的結果就是問題的答案。以這樣的形式從生活中提煉數學計算知識。然后教師可以為學生布置類似的練習“王奶奶最喜歡種花了，她家種的紅色花有5盆，黃色花有9盆，紫色花有10盆，請問王奶奶家一共種了多少盆花?”以這種形式鞏固學生課堂所學知識同時可以鍛煉學生的計算能力。

　　三、訓練中計算，強化學生綜合能力

　　在傳統的小學數學教學中，教師受應試教育的影響，過于注重學生的解題能力的訓練，忽視學生的思維能力的培養。而在新課改影響的背景下，教師教學模式開始創新，部分教師完全摒棄傳統教學模式過于重講解輕訓練，造成學生的解題能力的不足。對此，教師應將講解與訓練相結合，以此強化學生綜合能力。小學數學教師在講到“整數四則混合運算”這一教學內容時，針對部分學生過于依賴計算器這一現象，教師可以為學生設置相關的運算，如：“186-150÷(100-95)”。計算前教師可以將學生分為兩組，其中第一組學生用計算器計算，而第二組學生筆算。計算之后教師可以讓兩組學生分別給出答案，學生發現第一組學生的運算結果明顯不正確，這是為什么?難道計算器壞了?在學生疑惑中教師可以為學生引出：“在四則運算中，筆算的學生是按照先乘除后加減，有括號先算括號里面的進行運算，而計算器沒有學生這么聰明，你先輸入什么它就先算什么，這種情況下答案自然是不正確的。”通過這樣的訓練可以讓學生有效掌握數學知識，同時可以加深學生的記憶。然后，教師可以教學生正確運用計算器的方法，以便學生在自己得出運算結果之后可以通過計算器檢驗答案的正確性。教師應為學生樹立正確對待科學的意識，引導學生認真對待數學學習，避免學生過于依賴計算器。

　　四、總結

　　綜上所述，數學計算教學并非都是枯燥、單一的教學模式，學生學習的興趣是否積極在于教師的教學方法是否可以吸引學生，調動學生對于數學學習的興趣。因此在小學數學教學中，教師應在長期的教學中總結經驗，采用多樣化的教學方法，豐富課堂教學內容，鍛煉學生的數學思維，提升學生的計算能力。
　　數學教學論文投稿期刊推薦：《數學教學通訊》雜志是由西南大學主管,西南大學數學與統計學院與重慶數學學會主辦的中學數學教學研究類期刊,創刊于1979年。近30年堅持為中學數學教學服務的辦刊宗旨;堅持與時俱進,始終站在數學教育研究的前沿;堅持貼近教學實際,貼近讀者要求,為讀者提供實用、優質的教學研究平臺與資源。