隨著科技的發展，我國在生物學的研究上也有了很大的進展，很多高等院校都開設了生物化學專業，為我國的生物學發展帶來了很大的作用。本文是一篇四川教育出版社投稿的論文范文，主要論述了生物化學教學改革實踐探索。

　　摘要：生物化學課是高校開展的一門比較前沿的課程，其特點在于將化學與生物實現了有機結合，生物和化學知識的混合運用，在一定程度上給教師的教學和學生的學習帶來了較大難度，造成生物化學教學效果的低下。因此，著眼于當前高校中生物化學教學的現狀，如何進行有效的教學改革，實現生物化學教學質量的進一步提升，就是生化學教師應該思考的一個問題。本文即從生物化學教學進行改革的必要性入手分析，提出了開展生物化學教學改革的幾條措施，希望能給當前的生化學教學改革提供參考。

　　關鍵詞：生物化學,教學,改革,探索

　　生物化學是研究生物體中的化學進程的一門學科，是在分子水平上探索生命奧秘的一門學科，其教學內容主要偏重于利用化學合成中的方法來解答生物化學所發現的相關問題。因此相對來說，生物化學的教學難度是比較大的，學生在學習過程中也普遍反映知識點較為復雜。在高校生化學的教學過程中，如何實現高質量的教學，是教師應當著重考慮的一個問題。充分認識到當前生物化學教學中教學改革的重要性，并根據現狀中的不足來制定相對應的改革策略，進而促進生化學教學效果的提升對高校學生更好地理解生化學知識，培養在實踐中應用生化學知識的能力有非常重要的意義。

　　一、生物化學教學改革的必要性

　　隨著當前教育改革的不斷深入，對于各高校培養的學生的能力要求也越來越高，注重學生在學校的有效學習是當前高校應該著重考慮的一點。在生物化學課程的教學中，培養學生的專業知識，提升學生的生物化學素養，就需要從課堂教學進行改變。對當前的生物化學教學實施改革，不但有利于提升生化學的教學質量，促進學生對生化學知識的深入了解，使高校的生物化學教學取得良好的效果，同時還有利于提升高校學生的專業素養，為國家培養高素質的人才。

　　二、對于生物化學教學改革的探索

　　(一)實現學生的主動探究學習

　　教學改革中的一個重要方面即是教師要看到學生在學習中主動探究的必要性，教學不只是教師單方面的為學生講授，更重要的是要學生理解所學知識，并加深對新知識的記憶。而這一點必須要學生自己主動去學習探索，自己總結出的相關知識比教師講授的效果要好很多。實現學生的主動探究學習，需要教師合理的進行引導，給學生指明學習探究的大方向，具體的細節知識學習則要發揮學生的主動作用，因此，教師在課堂上要講究一些技巧方法，盡量減少教師講解的時間，而將重點放在學生的主動探究上。例如在分析糖的生理功能時，教師可以組織學生進行討論，讓學生積極獨立思考，并尊重其想法，這樣就能夠起到很好的教學效果。在教學過程中，教師注重實現學生的主動探究學習，對生物化學學科的教學改革大有裨益。

　　(二)實現信息技術與教學融合

　　將信息技術應用到教學中是當前社會發展的一大趨勢。隨著信息技術應用的不斷加強，其功能也會日益完善。信息技術在教學領域中的應用，對提高教學質量有著非常重要的作用，因此，在高校生物化學教學改革中要重視這一資源的合理利用。實現信息技術與生物化學教學的融合，能夠將復雜的知識通過多種渠道展示給學生，加深學生的感性認識，為學生呈現不一樣的教學效果。這有利于激發學生的學習興趣，并調動其學習的積極性和主動性，同時也有利于學生更為直觀的了解所學習的知識點。例如在講解DNA和RNA分子結構時，就可以通過多媒體技術直觀的展現給學生，易于學生理解掌握。除此之外，利用信息技術還可以將生物化學領域的新聞即時地展示給學生，這對學生的知識更新也有很大幫助。

　　(三)正確處理學生的學習差距

　　基于多個方面的原因，學生在學習中的水平是不盡相同的。每個學生的知識基礎都不一樣，有的生物化學方面知識了解得多，有的則缺乏興趣而知之甚少，這就導致了在學習中學生之間的學習差距，這也是當前生物化學教學中常見的問題，進行生物化學教學的改革，就需要正確處理學生之間的學習差距。教師應該看到學生之間存在的差距是長時間的個人學習因素導致的，并不是一兩節課就可以改變的。所以在進行教學時，教師對這一問題要客觀看待，采取一些措施彌補學生之間的差距，例如可以將學生進行分組，合理安排學習效果強的學生和學習效果弱的學生的比重，并以小組綜合成績作為評判標準，這就有助于學生之間的互相幫助，也有利于學生之間差距的縮小。合理地處理學生間的學習差距，能夠使學生對于自己和他人之間存在的差距也會有一個正確的認識，并想辦法努力學習，縮小與同學間的差距。這對生化學的教學是非常有利的。

　　(四)實現學生合作探究式學習

　　生物化學教學的改革還要注重學生之間的合作探究式學習。學習過程中學生個人的單打獨斗勢必會有這方面或那方面的不足，如果長期如此，缺乏與其他同學的交流，則會導致學生的思維狹窄，學習能力下降，因此實現學生之間的合作探究是非常必要的。教師可以定期組織學生就某一知識點進行探討，促使學生之間取長補短，相互學習。這不但是當前生物化學教學改革中的一個重要部分，與此同時，合作探究式學習還培養了學生的合作精神，這對學生在以后的人生發展中無疑也具有十分積極的意義。

　　(五)系統的總結課堂教學內容

　　教學的過程需要特別注重系統性總結，這不僅是對教師的基本要求，還有利于學生對所學的知識有一個系統性的把握，因此生化學的改革探索還應該注重對課堂教學內容的總結。在課堂上為學生講解了全部的知識點只是課堂教學的一個部分，為了使學生對所學知識有一個宏觀的把握和全面的認識，在講解完新知識后進行總結也是教師應該注重的。只有學生系統的了解了所學知識，并能夠將其合理的加以整理歸納，才能實現學生生化學學習水平的提高。因而重視總結課堂教學內容對生物化學的教學十分有益。

　　三、結語

　　總之，當前高校生物化學教學中的改革已迫在眉睫，有效實現對教學理念及方法的變革有利于大幅提升生物化學課教學的質量。高校教師應該充分意識到進行生化學教學改革的必要性，看到其在目前高校教學中的重要地位，從尊重學生學習的主體地位開始，利用多種資源展開多樣性的生化學教學，豐富教學方式，使教與學都充滿趣味，進而實現生物化學教學的成功改革，促使教學效果有較大提升。通過對生物化學教學改革的實踐探索，不斷總結生物化學教學中的得與失，努力使生物化學課的教學水準更上一層樓。

　　參考文獻：

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　　相關期刊簡介：《四川教育》是由四川省教育廳主管四川教育報刊社主辦的教育類雜志,創刊于1957年,四川教育始終秉承服務教育服務學校服務教師的宗旨以聚集教育熱點追蹤理論前沿報道先進典型傳遞教改信息為己任.讀者對象為廣大中小學教師教育研究人員和教育行政干部.本刊是第一本專題化制作的教育期刊每期圍繞新課改中的一個熱點問題進行多維探度研究信息量大針對性強在同類期刊中獨樹一幟。