實踐教學的目的是要培養學生良好的實踐操作能力，不管是哪個專業，這個問題都非常重要。日常教學效果、學生動手能力培養的好壞，都可以經過實踐教學活動的開展來考察、檢驗。本文是一篇教育論文投稿范文，主要論述了漢語言文學開放教育實踐研究。

　　[摘要]實踐教學的目的是培養學生的實踐操作能力。在新媒介環境下，甘肅廣播電視大學漢語言文學專業實踐教學存在著實踐教學與培養目標不相適應、教學形式單一陳舊、實踐過程脫節、教師專業化能力不足、實踐考核形式滯后等問題。對此，本文從轉變觀念、嘗試新技術手段、建立實踐教學新模式等方面，探討了在新環境下解決這些問題的對策。

　　[關鍵詞]新媒介,教學實踐,甘肅電大

　　[中圖分類號]G43[文獻標識碼]A

　　漢語言文學實踐教學要培養學生掌握漢語言文學領域的基本理論知識和必要的實踐技能(比如普通話能力、口頭表達能力等等)、實踐應用能力(準備能力等)和創新精神，網絡高度普及的新媒介環境已經深刻而全面地影響了人們的學習與生活，而反觀我校甘肅電大漢語言文學?？茖I的實踐課程，在教學許多方面都有缺陷，還有很多問題亟待解決。

　　開放漢語言文學專業實踐教學存在的問題

　　1.實踐教學不適應應用能力的培養

　　開放漢語言文學專業的實踐內容有作業、實踐課程、校園實習、社會實踐調查和畢業論文等內容。在實踐教學中，教師處于主導地位，由教師安排實踐內容和進度，學生通常在教師的指向下進行實踐?，F有的實踐形式有誦讀、準備、調查報告、實習、論文。實踐的有效性恰恰體現在過程中，學生往往按老師布置的內容上交一篇作業，卻把實踐作為一個結果來對待，完全處于被動狀態，缺乏參與的積極性。

　　2.實踐教學形式陳舊單一

　　我們現有的本專業的教學實踐，從形式上來看比較單一。課程實踐教學有課內和課外兩個方面，課內的一般包括閱讀、朗誦，課外的一般是與本專業相適應的一些相關的比賽，比如演講比賽、辯論賽等。直屬學院經常舉辦開放教育學生演講大賽，對學生的普通話能力、語言表達能力的提高都具有很大的促進作用。對漢語言文學這個專業來說，通過比賽代替實踐教學的做法非常常見。與本專業有關的比賽，最普遍的包括書法和研究兩種樣式，這些比賽對于學生來說非常重要，可以說漢語言文學專業的實踐少不了這些樣式。只是這些比賽的時間一般比較短，比賽允許參與的人數也畢竟有限，所以這種樣式急需改變。校園實習，先行鍛煉授課能力，是師范方向的學生提高綜合能力與從教素質的非常關鍵的實訓手段之一。

　　3.實踐的過程不連貫

　　課內和課外聯系少、不一致，實踐教學被分解成不相關的各個部分，無法互相補充。古代文學和現當代文學的實踐內容可以課內完成，也可以在課后拓展。實際上，實踐與就業嚴重分離，實踐無法幫助學生獲得實際工作能力，如此，一些認識有限的學生就對實踐課程沒有興趣也沒有參與的動力，比如普通話不過關、漢語言文學專業的學生拿不到二甲證書，無法獲得教師資格證，這會對他的就業產生障礙，所以學生都很重視普通話等級考試，因而本課程的實踐參加的人就很多，到課率也高。而書法的好壞與就業沒有特別直接的關聯，尤其是現在電腦、網絡普及，手寫頻率下降的情勢下。所以，書法課的到課率就不高，學生也不積極，課外的書法比賽也不參加。

　　4.老師本身的實踐能力不強

　　老師在帶領學生實踐的進程中，要教會學生具體的方法，甚至有時候要先培訓學生。“在現代培訓中，教師扮演著主持人、參與者、指向者、咨詢者的多重角色，發揮著教練、導師與督導的作用。教練的作用就是通過向學員提供建議和鼓勵使他更加出色，導師就是給那些經驗不夠豐富的人們以職業上的指向，督導是修正那些影響工作成績的方法或問題，修正學員的行為?，F代培訓的職能特點是促進和幫助，即由過去以強制性為主的學習轉變為以促進學員學習為主，由過去單一的知識傳遞者、給予者轉變為鼓勵、幫助學員自主學習、探究學習、合作學習的促進者”。所以，老師的指向作用不能忽視。而現在面臨的一個重大問題是：老師本身的實踐能力不強，老師自己本身就沒有多少實踐的經歷與經驗，導致實踐的教學不能順利展開。

　　5.缺乏相應的實踐考核形式

　　傳統的實踐考核方式有作業成績、出勤率、校內實習的成績等等。這些舊形式不能準確全面考查學生的能力，只是對學生的行為經過給個分數而已，所以這些舊的考核形式不完善也不合理。不改變應試教育的考核方式，素質教育就是一句空話;不從根本上變革實踐教學的考核方式，實踐教學就是一句空話。

　　新媒介環境下實踐教學的應對之策

　　1.轉變觀念,突出實踐教學新思想

　　在新媒介環境下，網絡手段高度普及化，要結合這種環境轉變我們的觀念想法，讓學生作為主導者，老師只是一個幫助者。在我們的教學過程中，要始終讓學生充分展示他們的主體性，實踐教學也是如此。對于處在主體地位的學生來說，首先要繼承學習已有的知識文化遺產，提高技術能力，在此基礎上還要有所創新。而老師在實踐過程中，要做好服務工作、引導工作，同時要不斷吸收新的技術手段，豐富個人文化修養。在技術基礎上，老師還要不斷轉變舊有的觀念，更新思想，以應對學生不斷提出的新問題、新要求。

　　2.積極嘗試試驗新方法、新手段與新技術

　　在新媒介環境下，新技術、新手段不斷出現并且被應用到各行各業，深刻改變了行業面貌，比如當下最流行的3D打印技術應用到醫學，使得生物仿生技術迅猛發展。漢語言文學專業的實踐教學也需要這種精神，其他許多精彩形式、新興技術都值得我們借鑒。漢語言文學專業是一個更傾向于繼承我國優秀文化傳統的專業，中外古今的經典文學作品是非常重要的學習內容?？梢哉f，對優秀文學作品的理解、解讀是這個專業最重要的教學任務之一。廣西師范大學文學院院長王德明教授在他的一篇文章中所談的“名著演出”，就是一種很好的對文學作品的解讀方式，也是課堂教學的拓展。通過表演，與課堂教學互相補充，往往能取得很好的教學效果，是一種非常好的實踐形式，而且方便實際操作。“微格教學”是利用新的技術手段進行教學的一種新方法，利用一個仿現實的縮小的空間環境進行模擬教學。實際上，“微格教學”是把實際復雜的教學過程分解成若干單元，然后不斷進行練習的一種過程，這個過程可以使練習者獲得較為精準的反饋意見從而進行改進。這種手段很適合漢語言文學專業的實踐教學。但在開放教育中，對此的應用涉及研究不是很深入，需要我們做更進一步的探索?，F在非常流行的微信對學生的吸引力非常大，把這種手段應用到實踐教學中值得我們探討。此外，微課技術短小、單一的教學內容比較適合職業人緊張的工作、學習節奏，也可以做深入研究。

　　3.改革實踐教學模式

　　要改變現狀，探索新媒介環境下實踐教學的應對之策，一個重要方法就是要對以往的實踐教學進行改革，建立實踐教學新模式。首先要重新制定實踐的教學大綱和計劃，還要不斷進行總結。新的教學大綱要有科學性，要符合專業規律，不能脫離實際。在制定過程中，要針對實踐教學中目前存在的問題結合成人學生的特點，同時兼顧整個學習過程的實踐，改變目前實踐流于形式的現象。換句話說，就是要探尋適合當下成人學生可以完成的實踐教學新形式。除了要有本專業實踐的總體教學大綱，同時要盡量細化到每一門課程。比如山東教育學院的《現代漢語》課程實踐教學大綱，其制定就非常細致，每一章都有具體的實踐要求，從緒論到語音、漢字、詞匯、語法、修辭等各章，從“簡單應用”“綜合應用”兩個方面進行任務描述，這樣一來，實踐的可操作性就加強了，也方便老師和學生把握。總之，在新媒介環境下，我們探索的實踐教學新模式也許依然存在缺陷，但實踐教學只有建設成為一種模式，我們才能復制、推廣，從而檢驗它，否則一切都是空談。
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