實(shí)踐教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作能力，不管是哪個(gè)專業(yè)，這個(gè)問題都非常重要。日常教學(xué)效果、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的好壞，都可以經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展來考察、檢驗(yàn)。本文是一篇教育論文投稿范文，主要論述了漢語言文學(xué)開放教育實(shí)踐研究。

　　[摘要]實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在新媒介環(huán)境下，甘肅廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在著實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)、教學(xué)形式單一陳舊、實(shí)踐過程脫節(jié)、教師專業(yè)化能力不足、實(shí)踐考核形式滯后等問題。對(duì)此，本文從轉(zhuǎn)變觀念、嘗試新技術(shù)手段、建立實(shí)踐教學(xué)新模式等方面，探討了在新環(huán)境下解決這些問題的對(duì)策。

　　[關(guān)鍵詞]新媒介,教學(xué)實(shí)踐,甘肅電大

　　[中圖分類號(hào)]G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

　　漢語言文學(xué)實(shí)踐教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握漢語言文學(xué)領(lǐng)域的基本理論知識(shí)和必要的實(shí)踐技能(比如普通話能力、口頭表達(dá)能力等等)、實(shí)踐應(yīng)用能力(準(zhǔn)備能力等)和創(chuàng)新精神，網(wǎng)絡(luò)高度普及的新媒介環(huán)境已經(jīng)深刻而全面地影響了人們的學(xué)習(xí)與生活，而反觀我校甘肅電大漢語言文學(xué)專科專業(yè)的實(shí)踐課程，在教學(xué)許多方面都有缺陷，還有很多問題亟待解決。

　　開放漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　1.實(shí)踐教學(xué)不適應(yīng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

　　開放漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容有作業(yè)、實(shí)踐課程、校園實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和畢業(yè)論文等內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，由教師安排實(shí)踐內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生通常在教師的指向下進(jìn)行實(shí)踐?，F(xiàn)有的實(shí)踐形式有誦讀、準(zhǔn)備、調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)、論文。實(shí)踐的有效性恰恰體現(xiàn)在過程中，學(xué)生往往按老師布置的內(nèi)容上交一篇作業(yè)，卻把實(shí)踐作為一個(gè)結(jié)果來對(duì)待，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏參與的積極性。

　　2.實(shí)踐教學(xué)形式陳舊單一

　　我們現(xiàn)有的本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，從形式上來看比較單一。課程實(shí)踐教學(xué)有課內(nèi)和課外兩個(gè)方面，課內(nèi)的一般包括閱讀、朗誦，課外的一般是與本專業(yè)相適應(yīng)的一些相關(guān)的比賽，比如演講比賽、辯論賽等。直屬學(xué)院經(jīng)常舉辦開放教育學(xué)生演講大賽，對(duì)學(xué)生的普通話能力、語言表達(dá)能力的提高都具有很大的促進(jìn)作用。對(duì)漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)來說，通過比賽代替實(shí)踐教學(xué)的做法非常常見。與本專業(yè)有關(guān)的比賽，最普遍的包括書法和研究?jī)煞N樣式，這些比賽對(duì)于學(xué)生來說非常重要，可以說漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐少不了這些樣式。只是這些比賽的時(shí)間一般比較短，比賽允許參與的人數(shù)也畢竟有限，所以這種樣式急需改變。校園實(shí)習(xí)，先行鍛煉授課能力，是師范方向的學(xué)生提高綜合能力與從教素質(zhì)的非常關(guān)鍵的實(shí)訓(xùn)手段之一。

　　3.實(shí)踐的過程不連貫

　　課內(nèi)和課外聯(lián)系少、不一致，實(shí)踐教學(xué)被分解成不相關(guān)的各個(gè)部分，無法互相補(bǔ)充。古代文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容可以課內(nèi)完成，也可以在課后拓展。實(shí)際上，實(shí)踐與就業(yè)嚴(yán)重分離，實(shí)踐無法幫助學(xué)生獲得實(shí)際工作能力，如此，一些認(rèn)識(shí)有限的學(xué)生就對(duì)實(shí)踐課程沒有興趣也沒有參與的動(dòng)力，比如普通話不過關(guān)、漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生拿不到二甲證書，無法獲得教師資格證，這會(huì)對(duì)他的就業(yè)產(chǎn)生障礙，所以學(xué)生都很重視普通話等級(jí)考試，因而本課程的實(shí)踐參加的人就很多，到課率也高。而書法的好壞與就業(yè)沒有特別直接的關(guān)聯(lián)，尤其是現(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)普及，手寫頻率下降的情勢(shì)下。所以，書法課的到課率就不高，學(xué)生也不積極，課外的書法比賽也不參加。

　　4.老師本身的實(shí)踐能力不強(qiáng)

　　老師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的進(jìn)程中，要教會(huì)學(xué)生具體的方法，甚至有時(shí)候要先培訓(xùn)學(xué)生。“在現(xiàn)代培訓(xùn)中，教師扮演著主持人、參與者、指向者、咨詢者的多重角色，發(fā)揮著教練、導(dǎo)師與督導(dǎo)的作用。教練的作用就是通過向?qū)W員提供建議和鼓勵(lì)使他更加出色，導(dǎo)師就是給那些經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的人們以職業(yè)上的指向，督導(dǎo)是修正那些影響工作成績(jī)的方法或問題，修正學(xué)員的行為。現(xiàn)代培訓(xùn)的職能特點(diǎn)是促進(jìn)和幫助，即由過去以強(qiáng)制性為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)為主，由過去單一的知識(shí)傳遞者、給予者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)、幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。所以，老師的指向作用不能忽視。而現(xiàn)在面臨的一個(gè)重大問題是：老師本身的實(shí)踐能力不強(qiáng)，老師自己本身就沒有多少實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐的教學(xué)不能順利展開。

　　5.缺乏相應(yīng)的實(shí)踐考核形式

　　傳統(tǒng)的實(shí)踐考核方式有作業(yè)成績(jī)、出勤率、校內(nèi)實(shí)習(xí)的成績(jī)等等。這些舊形式不能準(zhǔn)確全面考查學(xué)生的能力，只是對(duì)學(xué)生的行為經(jīng)過給個(gè)分?jǐn)?shù)而已，所以這些舊的考核形式不完善也不合理。不改變應(yīng)試教育的考核方式，素質(zhì)教育就是一句空話;不從根本上變革實(shí)踐教學(xué)的考核方式，實(shí)踐教學(xué)就是一句空話。

　　新媒介環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)對(duì)之策

　　1.轉(zhuǎn)變觀念,突出實(shí)踐教學(xué)新思想

　　在新媒介環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)手段高度普及化，要結(jié)合這種環(huán)境轉(zhuǎn)變我們的觀念想法，讓學(xué)生作為主導(dǎo)者，老師只是一個(gè)幫助者。在我們的教學(xué)過程中，要始終讓學(xué)生充分展示他們的主體性，實(shí)踐教學(xué)也是如此。對(duì)于處在主體地位的學(xué)生來說，首先要繼承學(xué)習(xí)已有的知識(shí)文化遺產(chǎn)，提高技術(shù)能力，在此基礎(chǔ)上還要有所創(chuàng)新。而老師在實(shí)踐過程中，要做好服務(wù)工作、引導(dǎo)工作，同時(shí)要不斷吸收新的技術(shù)手段，豐富個(gè)人文化修養(yǎng)。在技術(shù)基礎(chǔ)上，老師還要不斷轉(zhuǎn)變舊有的觀念，更新思想，以應(yīng)對(duì)學(xué)生不斷提出的新問題、新要求。

　　2.積極嘗試試驗(yàn)新方法、新手段與新技術(shù)

　　在新媒介環(huán)境下，新技術(shù)、新手段不斷出現(xiàn)并且被應(yīng)用到各行各業(yè)，深刻改變了行業(yè)面貌，比如當(dāng)下最流行的3D打印技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)，使得生物仿生技術(shù)迅猛發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也需要這種精神，其他許多精彩形式、新興技術(shù)都值得我們借鑒。漢語言文學(xué)專業(yè)是一個(gè)更傾向于繼承我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的專業(yè)，中外古今的經(jīng)典文學(xué)作品是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢哉f，對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解、解讀是這個(gè)專業(yè)最重要的教學(xué)任務(wù)之一。廣西師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)王德明教授在他的一篇文章中所談的“名著演出”，就是一種很好的對(duì)文學(xué)作品的解讀方式，也是課堂教學(xué)的拓展。通過表演，與課堂教學(xué)互相補(bǔ)充，往往能取得很好的教學(xué)效果，是一種非常好的實(shí)踐形式，而且方便實(shí)際操作。“微格教學(xué)”是利用新的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的一種新方法，利用一個(gè)仿現(xiàn)實(shí)的縮小的空間環(huán)境進(jìn)行模擬教學(xué)。實(shí)際上，“微格教學(xué)”是把實(shí)際復(fù)雜的教學(xué)過程分解成若干單元，然后不斷進(jìn)行練習(xí)的一種過程，這個(gè)過程可以使練習(xí)者獲得較為精準(zhǔn)的反饋意見從而進(jìn)行改進(jìn)。這種手段很適合漢語言文學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。但在開放教育中，對(duì)此的應(yīng)用涉及研究不是很深入，需要我們做更進(jìn)一步的探索。現(xiàn)在非常流行的微信對(duì)學(xué)生的吸引力非常大，把這種手段應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中值得我們探討。此外，微課技術(shù)短小、單一的教學(xué)內(nèi)容比較適合職業(yè)人緊張的工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏，也可以做深入研究。

　　3.改革實(shí)踐教學(xué)模式

　　要改變現(xiàn)狀，探索新媒介環(huán)境下實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)對(duì)之策，一個(gè)重要方法就是要對(duì)以往的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，建立實(shí)踐教學(xué)新模式。首先要重新制定實(shí)踐的教學(xué)大綱和計(jì)劃，還要不斷進(jìn)行總結(jié)。新的教學(xué)大綱要有科學(xué)性，要符合專業(yè)規(guī)律，不能脫離實(shí)際。在制定過程中，要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中目前存在的問題結(jié)合成人學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)兼顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐，改變目前實(shí)踐流于形式的現(xiàn)象。換句話說，就是要探尋適合當(dāng)下成人學(xué)生可以完成的實(shí)踐教學(xué)新形式。除了要有本專業(yè)實(shí)踐的總體教學(xué)大綱，同時(shí)要盡量細(xì)化到每一門課程。比如山東教育學(xué)院的《現(xiàn)代漢語》課程實(shí)踐教學(xué)大綱，其制定就非常細(xì)致，每一章都有具體的實(shí)踐要求，從緒論到語音、漢字、詞匯、語法、修辭等各章，從“簡(jiǎn)單應(yīng)用”“綜合應(yīng)用”兩個(gè)方面進(jìn)行任務(wù)描述，這樣一來，實(shí)踐的可操作性就加強(qiáng)了，也方便老師和學(xué)生把握?？傊?，在新媒介環(huán)境下，我們探索的實(shí)踐教學(xué)新模式也許依然存在缺陷，但實(shí)踐教學(xué)只有建設(shè)成為一種模式，我們才能復(fù)制、推廣，從而檢驗(yàn)它，否則一切都是空談。
　　教育論文投稿期刊推薦《教師教育論壇》自2007年開始。本刊哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版擴(kuò)展刊期為月刊，全年出版12期。其中雙月號(hào)（2、4、6、8、10、12）各期為綜合性學(xué)術(shù)類內(nèi)容，刊載各類高校教師、研究生及各類學(xué)術(shù)研究人員的學(xué)術(shù)論文及研究成果，其學(xué)科涵蓋政治、法律、經(jīng)濟(jì)、中文、教育、英語、歷史等各人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)。單月號(hào)（1、3、5、7、9、11）各期為從事成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育及教育主管部門的理論工作者、教師與管理者服務(wù)。刊栽相應(yīng)作者的學(xué)術(shù)論文及研究成果。