本篇教育職稱論文探討在農村初中體育教學中重視學生體育學習興趣的培養，是構建高效初中體育課堂的必然選擇。教學的創新發展，讓教師有更多的教學手段可以選擇，也讓學生有更多的學習內容。在農村體育教學中，教師要利用一切可以利用的體育教學資源對教學內容與方法進行革新，促進教學效果的最大化。

　　《中國學校體育》(月刊)創刊于1981年，是由中國大學生體育協會，中國中學生體育協會主辦的體育教育刊物。辦刊宗旨：宣傳黨和國家關于學校體育工作的方針、政策，向廣大學校體育工作者介紹國內外學校體育工作的動態、經驗，為大中小學體育教師提供學術交流園地，幫助其業務進修，推動學校體育工作的開展。榮獲中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)。

　　興趣，是學生不可多得的教師。對于初中學生來講，只要他們感興趣的事情，他們就愿意將自己的精力花費在上面。體育教學改革，是農村初中教育改革的重要內容。在體育教學課程標準不斷革新的今天，培養學生的體育運動狀態與理念，已然成為體育教育工作者的重要追求。激發學生體育學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，能夠促進學生的健康成長。

　　一、農村初中體育教學現狀分析

　　受到多種因素的影響，農村初中體育教學質量一直落后于城市的體育教學。教師的教學觀念落后，學生的體育學習積極性不高，讓學生的體育學習興趣存在阻礙。下面，我們就來分析一下初中體育教學現狀：

　　(一)學生的體育學習觀念落后

　　在農村初中校園內，大部分學生沒有正確的體育學習觀念。受到傳統教學模式的影響，許多初中學生認為最好的體育課堂形式就是自由活動。學生覺得讓他們自由活動的教師就是最好的體育教師，而那些教授他們體育活動技巧的教師則令人感到煩悶。農村的初中學生很少意識到體育活動對于自身健康成長的重要作用，也沒有意識到個人體育觀念建立的重要意義。學生積極參與體育學習，只是為了在課堂中獲得一些相對自由的時間。他們普遍缺少體育學習的目標，體育學習期待過低，影響了體育學習的效率。

　　(二)教師的教學觀念過于傳統

　　教師的體育教學觀念，直接影響著體育教學的效果。在當前的農村初中校園中，管理者對于體育學科的重視力度不足，嚴重影響了體育教師的教學熱情。加上農村體育教學設施不足，許多教學活動無法實施，大部分體育教師安于現狀，一直利用傳統的教學方法實施初中體育教學。在體育課堂中，教師會先引導學生熱身，之后讓學生針對某項運動練習，練習達標后就可以自由活動。模板化的教學模式會讓課堂氛圍過于死板，也不能讓學生意識到體育學習的魅力。

　　二、農村初中體育教學中培養學生學習興趣的方法

　　(一)引導學生端正體育學習狀態，激發學習興趣

　　體育課堂學校實施體育教學的重要形式，也是培養學生體育意識的重要場所。要培養學生的體育學習興趣，就需要端正學生的體育學習狀態。讓初中學生清晰地了解每一節體育課的目的與具體任務，有利于學生學習目標的明確。初中學生的體育學習目標是多樣化的，他們的學習目標也會隨著時間的變化而發生改變，長久性不強。教師要引導學生建立相對長久的體育學習動機，從而讓體育學習動機轉變成為學習興趣。

　　比如在引導學習跳長繩的時候，一些學生之前沒有跳過長繩，他們的學習興趣會較高。教師的講解與示范，更容易激發學生的嘗試欲望。如果教師一味地去滿足學生，不把握好初中學生的學習特點，會讓學生的學習欲望逐漸消失。教師不能讓學生憑著自己的感覺去練習，而是要利用學生的跳長繩學習欲望，引導他們建立學習目標，促進學生向自己的目標邁進。學生具有良好的體育學習狀態，學習興趣就會保持地更加長久。

　　(二)引導學生體驗體育學習成功，激發學習興趣

　　學習成就感，很容易轉變成為學生的學習興趣。如果學生總是不能完成教師的要求，他們心理會受挫，會不樂于融入到學習活動中去。因此，在農村的初中體育教學中，教師要鼓勵學生，通過不同體育水平要求的設置，讓學生在完成學習任務的基礎上感受體育學習的樂趣。在一些相對較為復雜的體育項目中，如果教師用過高的標準來要求學生，學生通過練習不能達到教師的要求，就很容易喪失學習信心，影響其體育學習興趣的建立。在教學中，教師要考慮學生的身體素質與心理素質，將較為復雜的任務分解成幾個容易完成的任務，讓初中學生攻克任務的過程中去感受體育學科的魅力。讓學生看到自己的進步，有利于學生學習興趣的產生。

　　比如在引導學生學習三步上籃技巧的時候，教師可以讓學生先學習腿步動作，再學習手部動作，練習投籃，最后將三者結合在一起，完成三步上籃學習。任務的分解會使體育學習的難度下降，學生每完成一次任務，都會收獲一點體育學習的信心，產生體育學習的興趣。

　　(三)尊重學生體育學習主體地位，激發學習興趣

　　在教學改革的今天，農村初中體育教師一定要認識到學生的主體地位，在體育課堂中給學生更多的學習自主權。讓學生在發揮主觀能動性的過程中去學習一些體育知識，獲得一些體育技能，有利于學生體育思維的形成以及興趣的激發。

　　比如在學習有關于足球的內容時，教師要考慮男生與女生對于足球的喜愛程度。讓學生發揮自己的想象力，在掌握基本足球技巧的基礎上開發新的足球玩法，提高課堂的趣味性。教師更多地聽取學生的想法，將學生的想法落實在教學中，有利于學生主人翁地位的突出，更有利于體育學習興趣的建立。