摘要：在現階段我國素質教育背景之下，小學心理健康課程逐漸被社會各界重視起來，然而德育教育作為我國素質教育當中不可或缺的組成部分，與心理健康教育具有同樣教學的目標以及內容，因此把心理健康教育以及德育教育有機結合，這才是現階段我國素質教育與心理健康教育發展的趨勢。特別是對小學生來說，由于他們正處于自身的行為意識產生的關鍵階段，小學德育和心理健康教育有機結合能夠最大限度地提升教學的質量，為小學生健康成長奠定基礎。

　　關鍵詞：小學；德育；心理健康教育

　　一、引言

　　在社會不斷發展的形勢之下，社會各界越來越關注到學生們的心理健康教育。怎樣運用行之有效的措施，以此來整合德育教育和心理健康教育，成為了廣大一線教師需要認真思考的問題。從而促進道德培育和心理健康教育結合，可以更好實現兩者的協同發展，提升道德教育水平，與此同時促使學生心理素質能夠得到更大提升。下面主要圍繞著小學德育和心理健康教育有機結合的意義等進行分析，從而提出來有效整合的措施。

　　二、小學道德教育和心理教育闡述

　　（一）小學道德教育和心理健康教育

　　小學德育是指學校及其他機構在“以德樹人”前提下，有方向、有策劃、有針對地對小學學生實施思想、政治、品德等方面的教導和影響，促進學生變為思想端正、政治正確、道德品質兼優的青學生。小學德育是結合“立德樹人”任務的基本方法與培育，他不但是學校機構完成德育任務的基本條件，也關乎到學生健康成長和發展，建立在思想道德指導小學生變為滿足需求的高等人才的至關所在。隨著社會的發展和進步，道德教育已經成為小學教育教學當中不可缺少的重要組成部分，與智育、體育、美育等結合成完善的教育機制。然而心理健康教育則是依據小學生生理心理不同的發展特點，采用心理教學的培育方式，培養小學生優秀心理素質的教育教學方法。

　　（二）小學道德教育和心理健康教育的相互結合

　　小學生道德教育和心理健康教育即使是相對而言比較獨立的兩個成分，但是這兩者也具有十分密切的關聯。事實上不論是道德教育，還是心理健康教育，都是憑借增進和確保學生身心健康為主要方向，與此同時兩者還有很大的相互促進效果，在兩者的相互作用下很大可能能更高效地指導學生培養科學端正的人生觀、價值觀和世界觀以及較好思想道德品質。固在小學德育教育中，十分有必要深化貫徹道德教育和心理健康培育的高效結合。

　　三、小學德育與心理健康教育整合的意義

　　第一，加深教師對小學生的認識。對于小學階段的學生來說，他們的年齡比較小，不管是人生的閱歷，還是知識的結構均不夠豐富，主要會表現在心理方面還是思想的觀念均不夠成熟。基于此，采取行之有效的方式，以此來整合德育教育以及心理健康教育具有重要的意義。具體來說，行為就是能夠體現個人心理重要的表現形式。因為小學生各個方面均不夠成熟，缺少和他人展開人際交往能力，然而此種問題對小學生以后的長遠發展還是不利的。所以，針對此問題，有必要地進行適當德育以及心理健康教育的工作，以使得教師能夠對學生現階段心理發展情況得到更加全面的認識，并且能夠對們各種違紀行為的原因，具有更加深入理解，有助于小學教師運用到正確的方式來全方位教育小學生。

　　第二，為開展德育教育工作做好鋪墊。小學教師在開展心理健康教育工作時，需要正確地教育以及引導小學生，能夠從淺至深、循環漸進地進行心理健康教育，進而使得小學生樹立健康積極的心態。與此同時，需要結合到德育的內容，使用豐富教學的形式，使得小學生可以認可教師指導。使師生之間在相互理解中加強心靈上的交流，減少一定的心理壓力，從被動接受知識逐漸地轉變為主動參與到學習活動當中，進而提高形式自身綜合素質。

　　四、小學德育和心理健康教育的整合策略

　　（一）針對學生情況開展教育

　　針對性的教育對于促進學生個體成長有重要的價值。教師可以根據學生的學習情況，參與活動情況，心理狀態，學生與他人交流合作的狀況進行必要的心理健康教育與發揮德育價值。例如，需要每名小學生創建心理健康的檔案，為他們個性化的教育提供一定的依據。當小學教師發現有的同學不喜歡在課堂當中回答問題的現象之后，需要把這一問題記錄到心理的檔案當中，再按照學生們自身的情況，以此來運用到贊賞評價的方式，進而讓他們能夠在日常的學習中過程當中克服心理的障礙。教師還應當引導此種情況的學生擔任班級活動的領導，然后讓他們帶領著學生來組織活動，進而達到鍛煉學生們心理的素質以及培養他們個人能力的目標，從而在心理教育主題活動與德育訓練當中實現促進學生們發展目標。

　　（二）開展豐富實踐活動

　　實踐就是小學德育教育以及心理健康教育有機結合的重要途徑，通過實踐活動能夠提供豐富的德育以及心理健康教育引導載體。首先，需要在小學心理健康課程教學當中充分地發揮出來德育教育的作用，例如，在小學心理健康教育課程當的“積極面對挫折”這一章節當，小學教師需要積極地引導學生們談一談自己在日常生活、學習以及人際交往方面遇到的挫折，進而讓學生們了解挫折含義，在日常生活當中交流對挫折的認識。然后教師需要讓學生們開展有關面對挫折方面的主題實踐活動，這不僅培養學生面對挫折時的勇氣，還能夠起到培養學生們積極健康的心態，樹立自信，達到促進學生全面成長目標。

　　五、結論

　　綜上所述，小學德育教育和心理健康教育具有很多相似的地方，因此，小學教師在進行心理健康教育過程當中，應當注重德育教育的有效滲透，把心理健康的知識以及德育的內容有機結合，教師需要通過針對學生情況開展教育、開展豐富實踐活動以及開展家校合作，促進小學心理健康教育與德育工作的整合這幾方面，使得小學生能夠在提升自身心理素質的同時，還可以促進學生自身思想道德的價值觀有效提升，為以后的成長奠定基礎。

　　參考文獻

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　　李玉環