摘要：科技發展才能強國，真正提升社會發展水平。從小培養學生科學素養，這是對教育的基本要求。小學科學教學至關重要，想要做好科學啟蒙，培養科學興趣和促進教學質量提升，就要創新教學方法。現代教育技術在教學中的應用，有助于科學教學內容生動化，也能使課堂更加有趣。這種情況下，學生會從被動聽科學知識，在教師要求下動手和動腦，轉變為積極探究，更好地完成科學認知，科學素養也會提升。

　　關鍵詞：小學科學教學；現代教育技術；應用

　　科技是第一生產力，也是實現夢的基本保障。科學教育要從小抓起，小學科學課程旨在培養學生科學興趣，使學生了解科學知識，形成科學素養，并具有動手和動腦進行科學探究的能力。傳統科學教學缺乏趣味性，枯燥的講解無法調動學生積極性，使其并未真正融入課堂，學習成效差。

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　　一、以情境帶動學生探究

　　小學科學教學中如果只是講解，看不到摸不著，學生就無法感受到科學的神奇與魅力，自然也就缺乏參與意識。學生在科學課堂中被動學習，處于淺層學習階段，認知十分有限，不利于學生掌握科學知識。另外，科學學習興趣不足，難以建立科學思維，學習成效也就會大打折扣。基于此，小學科學教學要針對原有模式進行創新，結合小學生認知特點推進。小學生喜歡情景化的事物，相較于抽象，更擅長形象化思考，所以教師就可利用現代教育技術，將與科學相關的生活化場景呈現到學生面前[1]。科學生活化，學生在現實中積累的經驗會被喚醒，自然就會結合這些積極進行思考。只要其動起來，思維就會發展，完成體驗式學習，科學學習成果會更顯著。現代教育技術在科學課堂的應用，融入音頻和視頻，同時也能展示圖片和播放動畫，擁有前所未有的吸引力，學生立馬會從被動認知轉變為主動思考和探知科學奧秘，實現深層次學習，期間不僅會更好地理解和建構科學知識體系，與科學學習相關的各項能力也有比較好的發展。以“水結冰了”為例，在研究水在哪種情況下結冰時，就可利用電子設備或者多媒體展示冬天湖面的結冰圖片，還可讓學生觀看雪融化后的房檐結冰視頻。小學生進入情境中，這個時候讓其說說冰和水有哪些不同，然后思考和探究水的這種變化是在什么情況下產生的。學生在日常生活中可能經常見到水變冰，但是不會主動思考是怎么形成的。在情境驅使下，科學探究熱情高漲，積極動腦和動手，也會結合經驗和已有科學知識分享觀看，最終在自我參與中更好地完成科學探究，實現全面發展。

　　二、以現代教育技術更好地突破重難點

　　雖然小學科學教學內容相對比較簡單，但是科學世界是復雜的，有很多抽象的事物，如果不采取其他輔助手段，學生可能沒辦法一下子理解和消化。現代教育技術最大的優勢是可將抽象的科學知識利用圖片和視頻，或者是動畫演示的方法，轉化為形象易理解的內容[2]，降低理解難度，學生在學習中會豁然開朗，獲得更好的自我認知效果，有效幫助其掃除科學學習中的絆腳石。另外，利用現代教育技術可展示難以在現實中操作的實驗，帶給學生真實的實驗操作體驗和感受，使其在觀察和思考中掌握復雜抽象的內容。實驗是學生了解科學的窗口，同時能增強其科學探究的興趣，不過受條件限制，在教學中一些實驗只能依靠講解。學生無法直接從實驗中進行認知，也不利于科學素養的培養。現代教育技術參與到科學教學中，對一些難以操作的實驗，教師可在網絡中尋找資源，或者是錄制實驗視頻。在課堂中利用多媒體播放實驗視頻，學生熟悉實驗過程，明確實驗中要怎樣操作外還能在認真觀察、思考和熱烈的探討中更好地獲得知識，且能在積極學習中確保各項能力的發展。以混合與分離部分為例，為了讓學生理解減少溶液中的水分，就可分離出鹽和水，在條件不允許的情況下，就可提前制作實驗視頻，或者是直接利用開放性科學實驗視頻，讓學生明確這部分知識點。

　　三、擴充科學教學內容

　　小學科學教材內容有限，在實際教學中要拓展科學視野和科學思維，就要利用好現代教育技術。在網絡上搜集與科學教學相關的素材和數字化資料，在課堂中引入[3]。這樣不但能充實教學內容，讓學生接觸到更多的科學現象和知識，感受科學的神奇和魅力所在，敬畏科學，增強學科學習興趣，還有助于學生理解教材中的科學知識內容。科學教學中運用現代教育技術，針對不同基礎的學生，制作不同的科學教學內容，以及布置差異化課外探究任務。將微視頻傳到網絡平臺，學生自行點擊觀看學習，課堂中與教師和其他同學討論科學課程自學遺留問題。課后運用現代教育技術鞏固和拓展內容，補充一些課本上沒有的，以視頻或者課件形式呈現，促使學生更好地進行科學學習。

　　四、結語

　　總之，現代教育技術在這門課程教學中的應用，契合學生對生動事物興趣濃的特點，同時有助于形象思維向抽象思維發展。技術輔助下學生能更好地進行科學認知，且能熱愛科學，具有在學科學習中持續發展的素養。

　　參考文獻：

　　［1］黃駿．論現代教育技術在小學科學教學中的應用［J］．新教育時代電子雜志（教師版），2018（24）：62．

　　［2］郭英欣，顧興紅．現代教育技術在小學科學課教學中的應用研究［J］．神州旬刊，2020（12）．

　　［3］呂尉．現代教育技術在小學科學教學中的應用［J］．軟件導刊（教育技術），2016．

　　范忠才