［摘要］通過挖掘高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的內(nèi)涵與意義，梳理當(dāng)前高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的發(fā)展概況與特征，歸納探析現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育面臨的發(fā)展問題，并提出相關(guān)對策，明晰問題的成因與特征，探討高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育實踐路徑的具體對策。

　　［關(guān)鍵詞］高職；藝術(shù)；勞動教育；美育

　　2020年3月，、印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，為新時代高職院校勞動教育指明了前進(jìn)方向。高職院校藝術(shù)類專業(yè)如何在人才培養(yǎng)中結(jié)合專業(yè)特色與資源優(yōu)勢，探究出一條創(chuàng)新的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、可持續(xù)發(fā)展的勞動教育實踐路徑，值得我們探討與研究。

　　一、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的內(nèi)涵

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育是指以提升藝術(shù)類學(xué)生勞動素質(zhì)為目的，在正確的勞動價值觀指導(dǎo)下，尊重勞動、樂于勞動，精進(jìn)技藝、服務(wù)社會，持續(xù)提高文化綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育不是指讓學(xué)生進(jìn)行簡單的體力勞動，而是指將專業(yè)技能教育與勞動技能教育相結(jié)合的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會正確的勞動觀、勞動精神和豐富有趣的勞動技能；另一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育具有一定的社會屬性和時代屬性，需與時俱進(jìn)，不斷更新勞動教育的內(nèi)涵與價值，以促進(jìn)社會和的文化藝術(shù)事業(yè)不斷向前發(fā)展。

　　二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的意義

　　高職院校由于著重培養(yǎng)技能型人才，而技能的培養(yǎng)需要通過勞動來實現(xiàn)，特別是高職院校藝術(shù)類專業(yè)具有極強(qiáng)的動手操作特性，故其教育目標(biāo)與勞動教育目標(biāo)具有極高的吻合性，在教育的意義上具有相通性。

　　（一）以藝傳德，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育，可以使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作勞動中樹立“勞動快樂、勞動光榮、勞動創(chuàng)造價值、勞動體現(xiàn)自身價值”的觀念，體會到辛勤勞動是中華民族傳統(tǒng)美德，也是富強(qiáng)之本源，培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊敬，使學(xué)生從思想上正確認(rèn)識勞動的內(nèi)涵和意義。

　　（二）弘揚(yáng)工匠理念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神

　　東晉書法大家王羲之二十年如一日練習(xí)書法，將家邊池水染成“墨池”；傳統(tǒng)演藝界“臺上一分鐘，臺下十年功”的古訓(xùn)，意為優(yōu)秀的演藝技能需要通過反復(fù)堅持訓(xùn)練；法國印象派畫家莫奈通過對睡蓮反復(fù)描繪，終于創(chuàng)造出繪畫睡蓮的新技巧，成為一代大家......由此可見高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育，不僅能弘揚(yáng)藝術(shù)創(chuàng)作的工匠精神，而且能向?qū)W生傳達(dá)“精益求精、艱苦奮斗、堅持創(chuàng)新”的勞動精神，這種勞動精神會成為學(xué)生未來職業(yè)道路上踏實奮進(jìn)、為創(chuàng)造價值和實現(xiàn)價值而不斷努力的精神動力。

　　三、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

　　（一）學(xué)校和師生對勞動教育存在認(rèn)知偏差，重視度不足

　　在2020年3月、印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》之前，高職院校對勞動教育鮮有提起，更不必說在老師和學(xué)生之間進(jìn)行廣泛宣傳和普及教育，在這之后，雖然為響應(yīng)號召，各大院校紛紛開設(shè)單獨(dú)的勞動教育課時，但普遍局限于簡單的體力勞動，沒有深刻把握勞動教育的內(nèi)涵。專業(yè)教師對勞動教育認(rèn)知不足，不能將勞動教育和藝術(shù)專業(yè)教育的內(nèi)涵相結(jié)合，在專業(yè)教學(xué)中融入勞動教育知識與理念，教師勞動教育認(rèn)知的缺失，會導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解勞動觀和感受勞動精神，導(dǎo)致對勞動技能的掌握有懈怠和抵觸思想，同時會影響其對專業(yè)技能的掌握程度。現(xiàn)在高職院校藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)情較普通類學(xué)生差距較大，理論課程的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、實踐課程的動手操作能力差、積極性不高等問題，這些都和勞動教育認(rèn)知偏差和缺失有重要關(guān)系。

　　（二）相關(guān)制度不夠完善，缺乏有效的評價機(jī)制

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)開始嘗試將勞動教育進(jìn)一步規(guī)范化，但目前為止仍處于起步階段，勞動教育相關(guān)制度并沒有成體系，缺少專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人制定相關(guān)管理規(guī)范，很多工作是由專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任兼職，這樣不但會加重他們的工作負(fù)擔(dān)，而且制定的規(guī)范也不能達(dá)到要求，更不必說勞動教育的考核與評價機(jī)制，大部分高職院校藝術(shù)類專業(yè)尚處于空白階段，勞動教育從制定、實施、管理到考核與評價無法形成一個閉環(huán)，嚴(yán)重影響教育效果。

　　四、高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育的實施路徑

　　（一）提高高職院校和藝術(shù)類專業(yè)師生對勞動教育的認(rèn)知

　　一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要仔細(xì)學(xué)習(xí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》等文件，深刻把握勞動教育和美育的基本內(nèi)涵，明確勞動教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高重視度，加強(qiáng)兩者在教育上的聯(lián)系。另一方面高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下正確認(rèn)識勞動的內(nèi)涵、意義、勞動觀和勞動精神，形成積極向上的勞動觀。

　　（二）健全高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育管理和實施制度、考核和評價機(jī)制

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)需深刻把握文件的精髓，設(shè)立勞動教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，組建專門的隊伍對勞動教育進(jìn)行頂層設(shè)計，科學(xué)制定相關(guān)政策與制度，健全勞動教育管理和實施體制，保證勞動教育高效、有序進(jìn)行。另外，還需盡快建立勞動教育的考核和評價體系，包括教師的勞動教育教學(xué)考核內(nèi)容和指標(biāo)，學(xué)生的勞動教育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和成效評價指標(biāo)，保證勞動教育真正落到實處。

　　（三）多層次加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育師資隊伍建設(shè)

　　首先，需加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)教師的勞動教育培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的勞育美育相結(jié)合的意識和教學(xué)能力。其次，可以加強(qiáng)對輔導(dǎo)員和班主任等教學(xué)管理人員的勞動教育培訓(xùn)，使其在學(xué)生日常工作管理中滲透正確的勞動觀，傳播勞動創(chuàng)造美好生活正能量。另外，還需培養(yǎng)勞動教育課程的專任教師，一方面可以加快對勞動教育的研究和改革，另一方面專職教師專業(yè)性和針對性更強(qiáng)，教學(xué)效果更突出。最后，可引進(jìn)企業(yè)的勞動模范、優(yōu)秀校友、非遺大師、技能大師等進(jìn)校園任兼職教師、成立工作室，以言傳身教和現(xiàn)身說法的形式，為學(xué)生樹立榜樣。

　　（四）勞育、美育相結(jié)合，弘揚(yáng)工匠精神，構(gòu)建具有藝術(shù)類專業(yè)特色的勞動教育教學(xué)體系

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)需將勞動教育、美育教育、工匠精神的基本內(nèi)核充分融合，將它們滲透進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。一方面需要設(shè)立專門的勞動教育課程，教授勞動的理論知識；另一方面需將專業(yè)課程和勞動教育充分融合，專業(yè)理論課需結(jié)合課程向?qū)W生傳達(dá)勞動的價值觀，使學(xué)生感受勞模精神和工匠精神的偉大，專業(yè)實踐課需結(jié)合實踐操作，使學(xué)生在勞動技能訓(xùn)練中體會勞動的意義、勞動的魅力和勞動創(chuàng)造的價值。另外，還需結(jié)合思政課程、第二課堂社會實踐、校外平臺等，多角度、多方位、多層次構(gòu)建具有藝術(shù)類專業(yè)特色的勞動教育教學(xué)體系。

　　（五）結(jié)合藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育實踐

　　藝術(shù)類專業(yè)對創(chuàng)新實踐能力要求比較高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的勞動教育實踐，可以提高學(xué)生對勞動的積極性，提升勞動教育效果，實現(xiàn)勞動教育目的。在校內(nèi)，可以結(jié)合校園文化和專業(yè)文化，舉辦和開展勞動文化周、主題活動、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、勞動技能訓(xùn)練和競賽、專業(yè)技能（如攝影、繪畫、舞蹈、唱歌、設(shè)計等）訓(xùn)練和競賽、相關(guān)主題教育講座等，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、勞動意識、勞動知識和勞動技能。在校外，可以加強(qiáng)校企合作，結(jié)合校外實訓(xùn)基地，參加企業(yè)實習(xí)、社區(qū)勞動、志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、拓展創(chuàng)業(yè)渠道、提高學(xué)生的勞動技能和專業(yè)技能水平。

　　（六）積極與公益機(jī)構(gòu)、非遺傳承研究所、藝術(shù)工作室等合作，多渠道拓展勞動教育平臺

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建多元化的勞動教育平臺，需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)資源。比如可以和公益機(jī)構(gòu)合作，以教授福利院兒童、敬老院老人、特殊群體繪畫、音樂、手工制作等形式，讓學(xué)生在勞動實踐中體會幫助他人的幸福感。可以和非遺傳承研究所、藝術(shù)工作室等機(jī)構(gòu)合作，以傳承非遺、非遺進(jìn)社區(qū)、向青少年普及非遺、非遺公益活動、文化藝術(shù)下鄉(xiāng)等形式，讓學(xué)生在傳播和傳承非遺技藝的同時，掌握專業(yè)勞動技能。也可以和藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)基地合作，讓學(xué)生將自己的所學(xué)通過實習(xí)實踐的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在熟悉工作崗位的同時，體會勞動創(chuàng)造價值的成就感。

　　五、結(jié)語

　　高職院校藝術(shù)類專業(yè)勞動教育需結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，大力弘揚(yáng)工匠精神，將勞動教育滲透到教育教學(xué)的每個方面，當(dāng)前還有很多困境和挑戰(zhàn)，需要我們不斷探索和實踐。

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　　金鈺