【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教師致力于創(chuàng)新教學(xué)形式、革新教學(xué)理念，促使英語課堂教學(xué)活動(dòng)更開放、更多樣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的探索欲望，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在生本理念的支撐下，初中英語教師把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的重心，突出學(xué)生的主體地位，通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。本文對(duì)英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并從三個(gè)方面闡述核心素養(yǎng)下生本理念構(gòu)建的相應(yīng)策略。

　　【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中；英語；生本理念；構(gòu)建策略

　　相較于其他學(xué)科來說，初中英語學(xué)科具有較大的學(xué)習(xí)難度。雖然英語是一門語言學(xué)科，但是受到母語的影響，初中生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)規(guī)律的發(fā)展都可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師多以說教式、灌輸式的教學(xué)方法來講授英語知識(shí)，學(xué)生也多是被動(dòng)學(xué)習(xí)英語學(xué)科。

　　一、初中英語教學(xué)中存在的問題

　　（一）教師教學(xué)觀念落后

　　在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，部分教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主體，與學(xué)生的關(guān)系是教與被教的關(guān)系，學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)為英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，理論知識(shí)相對(duì)固定化，所以英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式仍然較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)情趣不高。學(xué)生的課堂主體地位不能被有效凸顯出來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重制約。

　　（二）教師教學(xué)方法單一

　　在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，相宜的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生積極、自主地投入英語學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高初中生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師采用“臺(tái)上講課、臺(tái)下聽”的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有懸念感、新奇感。長(zhǎng)此以往，這種單一的教學(xué)方法會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，還會(huì)造成學(xué)生抵觸情緒激增、學(xué)生成績(jī)難以提高的問題。

　　二、核心素養(yǎng)下初中英語生本理念的構(gòu)建策略

　　（一）優(yōu)化教師教學(xué)理念，提高英語教學(xué)質(zhì)量

　　為了更好地幫助初中生提高英語成績(jī)，提升他們的英語意識(shí)，幫助他們培養(yǎng)良好英語習(xí)慣，鍛煉他們的英語能力，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)理念的優(yōu)化、革新，進(jìn)而促使自身的教學(xué)效率和教學(xué)水平得以有效提升。教師應(yīng)堅(jiān)持以“生本理念”為第一教學(xué)理念，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞“生本理念”開展，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，全面提升自身的英語綜合能力。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，大膽地進(jìn)行教學(xué)嘗試，促使教學(xué)方法和教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生受到先進(jìn)思想的感染和熏陶，有效提高其英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　（二）創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是初中生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的動(dòng)力，是其獲得知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。因此，在日常英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)形式，拓展英語教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用自身的教學(xué)技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，促使中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信以及英語學(xué)習(xí)能力，科學(xué)落實(shí)生本教學(xué)理念。教師要圍繞教材內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生被趣味性強(qiáng)、探究性強(qiáng)的教學(xué)情境所吸引，進(jìn)而集中注意力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高自身的英語核心素養(yǎng)。比如，教師可以利用信息技術(shù)手段，搜集網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，有針對(duì)性地開闊初中生的英語學(xué)科視野，進(jìn)而促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維得以有效發(fā)散，形成高度的認(rèn)知意識(shí)和探究意識(shí)，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　對(duì)于初中生來說，新穎、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，既有利于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又可以促使他們對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而全面提高英語課堂教學(xué)效率和水平。在核心素養(yǎng)背景下，英語課堂教學(xué)的方法也應(yīng)趨于多樣化、開放性，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語、教師拓展教學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，為了充分踐行以生為本教學(xué)理念，教師應(yīng)采用形式多樣的教學(xué)方法。比如，在日常英語教學(xué)課堂上，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)方法、思維導(dǎo)圖教學(xué)方法、故事導(dǎo)入教學(xué)方法、評(píng)價(jià)式教學(xué)方法等，促使初中生的英語素養(yǎng)、英語意識(shí)得到全面提升。

　　例如，在教學(xué)八年級(jí)英語“wheredidyougoonWacation？”這一單元時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，將學(xué)生的“假期計(jì)劃”羅列其中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，構(gòu)建高效的英語課堂。

　　總而言之，在核心素養(yǎng)背景下，初中英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以生本理念為核心，促使英語教學(xué)活動(dòng)健康、有序、高效地進(jìn)行，有效增強(qiáng)初中生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高他們的英語綜合能力。

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　　張博仁