摘要教育實習對教師專業發展具有特定意義。如何從教師專業發展的視域審視教育實習中的問題是一個具有創新性的重要主題。

　　本論文選取我國首都師范大學、東北師范大學以及美國密歇根州立大學、威斯康星大學麥迪遜分校作為研究對象，運用文獻研究法探究其小學教育專業教育實習目的與內容、主體構成與分工、考核與成績評定的特點，以專業倫理、專業知識、專業能力及三者的縱向發展為維度開展比較分析，從中發現我國教育實習存在的問題，借鑒美國教育實習的合理要素，以改進和完善我國教育實習制度，促進教師專業發展。

　　關鍵詞：教師專業發展，教育實習，小學教師教育，中美比較

　　第一章引言

　　第一節選題緣由

　　“教師專業發展在所有教育改革策略中居于中心地位—沒有它，改革策略就僅僅只是理想而不能變為現實。”而教育實習，作為教師專業發展的起始階段，是實習教師專業素質由理論向實踐轉化的重要途徑。

　　第二節研究的問題及意義

　　本選題所研究問題包括理論、實踐兩個層面。理論層面涉及實習教師專業發展特征及其目標定位維度兩個主要問題，而實踐層面則涉及我國教育實習在促進實習教師專業發展過程中存在的問題及美國教育實習在此方面可供借鑒的有效經驗兩個主要問題。

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　　第二章教育實習專業發展目標定位

　　教育實習中心任務之一即促進教師的專業發展。教師專業發展主要研究取向有二：一是從橫向的角度研究教師專業能力、知識等方面的特征及發展情況等；二從縱向的角度研究教師專業發展過程的階段劃分以及不同階段的特征等。①教育實習應當以教師專業發展理論為基礎、結合實習教師專業發展特征進行目標定位。

　　第三章我國高校教育實習案例及其特點

　　教育實習可從橫向的專業倫理、專業知識、專業能力以及三者縱向的動態變化四個維度進行定位、加以考量。基于此，現以首都師范大學、東北師范大學小學教育專業教育實習為例，分析我國高校教育實習制度的基本特點。

　　第四章美國高校教育實習案例及其特點

　　美國國家教育優質委員會（于年發表《國家在危急中：教育改革勢在必行》報告，揭開了美國戰后第三次教育改革運動的序幕。經過三十年的改革，美國高校現行教育實習制度具有怎樣的特點？其成功經驗對我國教育實習改革具有怎樣的借鑒意義？本章選取密歇根州立大學（、威斯康星大學麥迪遜分校（初等教育專業作為研究對象對其本科階段教育實習進行重點解析，進而總結、歸納其教育實習的基本特點。

　　徐麗婷