摘要：摘 要：隨著科技社會的不斷發展進步，各行各業在不同方面滲透進高新技術，以此有效提升實際工作質量和效率，最大程度實現新時代新技術的重要意義??????????????
摘 要：隨著科技社會的不斷發展進步，各行各業在不同方面滲透進高新技術，以此有效提升實際工作質量和效率，最大程度實現新時代新技術的重要意義?????????????????????????????。切實將信息技術應用于教育事業中來，是高度響應新時代發展要求的具體措施，也是實際促進教育事業實質性進步提升的關鍵?????????????????????????????。本文旨在淺談信息技術發展下的小學語文教學工作的具體落實?????????????????????????????。
關鍵詞：信息技術 快速發展 小學語文 具體教學
引言
隨著計算機網絡的迅速普及，它已成為輔助教學活動有序開展的重要工具之一。尤其對于小學語文來說，科學合理地運用新型網絡技術，能夠適時為學生提供直觀的學習場景和畫面，讓學生以一種身臨其境的感受來認識和感知新知識，以此充分調動學生的學習興趣和主動積極性。學生的學習態度因此受到影響而進行適時轉換，就能夠更加高效快速地參與進語文課堂教學活動中。小學語文教師有機地將語文教學與信息技術進行融會貫通，使得文字表達更具生動性，最大程度給予學生感官感受，以此培養調動學生的學習興趣和主動性、積極性[1]。
一、信息技術發展對于小學語文教學的意義
小學語文是小學教育的重要組成部分，是直接影響學生基礎知識掌握水平的重要因素。相關教學單位在充分認清先進新時代發展特點之后，有意識地將信息技術引進現實教學活動中來，是高度響應新課改發展要求的重要舉措。信息技術的科學合理應用，能適時幫助轉換教學內容的展現方式，有效引導學生建立和適應新型的學習方式，在革新教學方式的基礎上發揮信息技術的優勢，培養學生的學習適應能力。信息技術是順應新時代發展要求的產物，是有效推動各行各業加快前進速度的重要驅動力。具體施教人員在認識到其對于新時代教育事業的重要意義之后，及時將其二者進行整合，是實際幫助優化小學語文教學的有效辦法[2]。
二、信息技術融入進小學語文教學的核心內涵
將信息技術融入進小學語文教學中，具體是指將信息技術廣泛應用和介入小學語文課程編排、教學方式、教學活動組織中來，切實提高二者的連接緊密度，以此完善和提升小學語文的整合度。而另一方面，小學語文教學也能有效利用信息技術的現代優勢，通過多媒體技術和網絡技術等手段，最大程度實現信息教育直觀化，以此適當增加小學語文的信息化發展特征。信息技術能引導和幫助具體教學單位重新審視和評價小學語文教學體系，全方位地對其缺失部分進行適時補充，以此豐富教學內容和教學組織形式。信息技術與小學語文教學的有機結合，還能在一定程度上規范教師的實際教學行為，以新時代教學理念來制約、規范、引導教師的教育理念發展[3]。
三、具體應用信息技術的小學語文教學措施
1．科學轉變教學模式，提高學生的學習主動性
在傳統的小學語文教學中，教師大多數采取“灌輸式”教育方法，強行對學生進行知識輸出，沒有切身考慮到學生的實際接受情況。而學生也只能被動地對教師輸出的知識進行吸收，不能實時進行自主學習鍛煉。因此，傳統教學方法不利于學生的綜合全面發展和自主學習能力的鍛煉，也就無法及時培養和調動學生的學習熱情和主動積極性。若科學合理地引進信息技術作為教學輔助工具，不僅能有效分擔教師教學任務，實現教學任務的轉換，還能以其直觀形象的表達在一定程度上提高學生的學習興趣。教師充分利用信息技術的廣泛性，引導學生發揮其主觀學習能動性作用，有效鞏固學生的課堂主人翁地位。
例如，教師在六年級的一篇關于海洋的課文講解中，可以提前給學生進行分組編排，然后布置預習作業，讓學生自主進行海洋資料收集。學生在進行資料整理和匯總過程中，能有效拓展自身知識面，加深對該方面知識的了解，也就能夠更好地緊跟教師教學步伐，以此有效提高實際教學質量和效率。教師在具體進行文章解讀時，有效利用信息技術中的多媒體教學設備，在課堂上為學生播放關于海洋生態的影音資料，直觀形象地讓學生產生感受，進而使其更好地理解課文內涵。再鼓勵和引導各個小組上臺進行成果展示，在做到充分尊重學生主體地位的同時，調動學生的課堂活動參與積極性，有效激發學生的學習熱情[4]。
2．直觀還原課文情景，增強學生的感官感受
小學生年齡較小，處于人生發展的初級階段，也缺乏一定的生活經歷和社會實踐。這就在一定程度上限制了其思維發展，使其不能夠切身感知體會到教材文章中的核心內涵。而信息技術具有直觀形象性、動態性、廣泛性等特點，有效將其應用于小學語文教學活動中來，不僅能及時突破傳統教學落后的局面，也能在一定程度上幫助提高小學語文課堂教育的新時代適應能力，進而實現人才培養任務。信息技術能有效幫助縮短文章描述歷史與現實的距離，使得年代久遠的故事和場景以一種生動鮮活的形式重新呈現。通過這種學習方式，學生的學習主動性和積極性也能在一定程度上得到調動提升[5]。
例如，教師在對《水滸傳》中的情節摘錄部分進行講解時，應適時應用信息技術為學生播放電視劇中的相關情節，使得課文描寫的情節和人物形象惟妙惟肖地出現在學生面前，學生通過對影視內容進行觀看，也能更好地把握人物心理變化特征和事件發生背景，增加了學生對課文的感性認識。相比較于課文枯燥的文字描寫而言，直觀的影片展現更能幫助學生領會故事細節。尤其對于這類武打小說來說，武打動作的直觀展示，能有效幫助學生提高細節觀察能力，進而使其更好地對文章內涵進行解讀。
結語
綜上所述，信息技術下的小學語文課堂，不僅能有效減少教師的工作任務，還能在一定程度上減輕學生的學習壓力，高效實現“教”與“學”的雙向結合。小學語文教師在具體對教學活動進行探索和研究時，應有效將信息技術融入其中，有效豐富教學形式和方法，積極為小學語文課堂教育注入新時代的新鮮活力。
參考文獻
[1]譚爽.分析小學語文教學中與信息技術的有效融合[J].學周刊,2020(06):142-148.
[2]黃玉玲.基于信息技術下小學語文課堂有效教學的思考[J].計算機產品與流通,2019(05):223.
[3]姚禮星.基于信息技術下小學語文課堂有效教學的思考[J].學周刊,2019(10):150.
[4]王云香.小學語文教學中如何運用信息技術優化課堂教學[J].西部素質教育,2019,5(24):139-140.
[5]程新莊.信息技術環境下如何提高小學語文教學質量[J].西部素質教育,2019,5(24):110-111.
郝艷文
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