【摘 要】音樂學(xué)科是一門藝術(shù)性學(xué)科，具有優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏、婉轉(zhuǎn)動人的歌聲，可以讓學(xué)生放松身心，緩解學(xué)習(xí)的疲憊，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生全面的、均衡的發(fā)展，使學(xué)生成為全能型的素質(zhì)人才?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。隨著新課程改革工作的深入推進(jìn)，提升小學(xué)音樂教學(xué)課堂的有效性已經(jīng)成為小學(xué)音樂教師的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。本文主要分析和研究如何有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性?‍‌‍?‍‌‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍?‍‌‍?‍‌??‍?‍?‍‌‍?‍?‍?‍‌‍‌‍‌‍‌‍?‍‌‍?‍???‍?‍?‍?‍?‍?‍?‍‌‍?‍‌‍?‍‌‍‌‍‌‍?。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；音樂教學(xué)

　　隨著新課改工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)也一直都在不斷更新和完善。在新課標(biāo)要求下，打造高效的音樂課堂教學(xué)，是教學(xué)目標(biāo)，也是教師開展教學(xué)工作的具體標(biāo)準(zhǔn)。要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，音樂教師必須從以往的音樂課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有在教學(xué)中不斷結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，才能夠有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而發(fā)揮出音樂課堂教學(xué)的最大價(jià)值和作用。

　　一、音樂教學(xué)課堂有效性的內(nèi)涵

　　筆者認(rèn)為，音樂課堂教學(xué)的有效性就是要保證音樂教學(xué)的作用，即音樂教師在有限的音樂課堂中，把相關(guān)的音樂知識更加合理地、正確地、完整地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)習(xí)到真正的音樂知識，并滿足學(xué)生的音樂求知欲。

　　在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)枯燥、無聊的教學(xué)形式，把音樂賞析和音樂基礎(chǔ)知識相整合，不斷滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本音樂知識時(shí)，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高學(xué)生的音樂能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)[1]。

　　二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

　　（一）開展音樂趣味小游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　新時(shí)代的音樂教學(xué)革新工作就是要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂課堂教學(xué)通常都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生傾聽和學(xué)唱歌曲，而傾聽和學(xué)唱就是音樂教學(xué)的主要形式。如果音樂教師僅限于此，也不利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在新時(shí)代的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建積極的、活躍的音樂課堂氛圍，綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況和上課感受，在音樂教學(xué)中增加一些學(xué)生喜歡的趣味性小游戲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動，提高學(xué)生的音樂課堂教學(xué)參與度，從而提高教學(xué)有效性[2]。

　　在教學(xué)人教版《有趣的聲音世界》時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會尋找，并且模仿生活中的一些聲音，使用不同的材料物質(zhì)創(chuàng)造聲音。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以猜謎語的形式，用自己的耳朵認(rèn)真仔細(xì)辨別生活中的一些聲音。

　　如“左邊一片，右邊一片，住在山的兩邊，說話聽得見，相互卻難見面。”通過這個(gè)謎語讓學(xué)生猜耳朵這個(gè)器官，再引導(dǎo)學(xué)生模仿自己所知道的動物或者大自然中一些其他生物的聲音，讓其他的學(xué)生用自己的耳朵辨別和傾聽，看誰猜得快猜得準(zhǔn)。游戲環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在音樂課堂中活躍起來，也可以使教師的教學(xué)目標(biāo)順利完成。接著在教學(xué)《大雨和小雨》時(shí)，讓學(xué)生感受整首歌曲的效果和節(jié)奏。通過趣味性小游戲，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，使學(xué)生的音樂課堂參與度提升。

　　（二）利用多媒體功能，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

　　隨著科技的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，如小動畫、小圖片或者音頻等功能，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。小學(xué)生對新穎的事物比較感興趣。因此，多媒體的使用符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂教師可以利用多媒體的相關(guān)功能，在音樂教學(xué)中給學(xué)生全新的音樂課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地理解音樂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力。

　　如在教學(xué)《音樂中的動物》時(shí)，教師可以使用多媒體的音頻功能為學(xué)生講解龜兔賽跑的故事，讓學(xué)生了解小兔子和小烏龜之間有一場非常精彩的比賽活動。教師可以使用多媒體分段講述龜兔賽跑的故事，第一部分結(jié)束后按下暫停鍵，讓學(xué)生猜一猜“是誰來了，他此時(shí)此刻在做什么動作？”然后播第二段視頻，讓學(xué)生想一想，“烏龜此時(shí)此刻的心情是什么樣的？”在全部聽完之后，教師需要完整地給學(xué)生播放一遍音樂，讓學(xué)生完整地了解龜兔賽跑這個(gè)音樂故事。通過多媒體的使用，教師可以更加靈活地掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生更直觀地了解與音樂內(nèi)容相關(guān)的背景知識和小故事，從而提升學(xué)生的音樂理解能力和分析能力。

　　（三）結(jié)合相關(guān)的樂器，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

　　在音樂教學(xué)中，合唱是重要內(nèi)容之一。但是很多學(xué)生無法準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)和音調(diào)，也就使得合唱的效果不理想。因此，教師可以結(jié)合相關(guān)的樂器，先讓學(xué)生初步了解樂器的音調(diào)和音準(zhǔn)，進(jìn)而在合唱中不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　如在教學(xué)人教版《歌唱二小放牛郎》時(shí)，音樂教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲，并且能夠全班合作完成這首歌曲的表演。這首歌的教學(xué)，能夠讓學(xué)生提高民族自尊心和愛國熱情。為了讓學(xué)生更好地把握音調(diào)或音準(zhǔn)，教師可以讓學(xué)生先熟悉這首歌的伴奏所使用的樂器，如小提琴、二胡或者口琴。再讓學(xué)生通過口琴和竹笛的演奏形式掌握這首歌的節(jié)奏，然后讓學(xué)生相互表演，使學(xué)生在練習(xí)中對這首歌的音調(diào)掌握得更加準(zhǔn)確。由此，在開展合唱的活動時(shí)，學(xué)生也能夠更加順利地完成合唱，使合唱的效果提升，這有利于提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

　　（四）注重學(xué)生的參與度

　　對于課堂教學(xué)來說，學(xué)生的參與非常重要，音樂課堂教學(xué)也不例外。音樂這門學(xué)科具有很強(qiáng)的參與度，并且是對于禮儀和品德都有要求的學(xué)科。因此，音樂教師需要提高學(xué)生的參與度。只有讓學(xué)生參與其中，才能發(fā)揮音樂對于學(xué)生的德育教育作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。所以，小學(xué)音樂教師要注重音樂教學(xué)活動的組織和開展，讓學(xué)生在參與音樂活動中感受音樂的價(jià)值和魅力，用音樂影響學(xué)生的行為舉止。

　　如在教學(xué)人教版《你唱歌 我來和》時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握基本的音樂音調(diào)和節(jié)奏。在此過程中，教師可以讓學(xué)生相互合作，一個(gè)學(xué)生演唱，另外幾個(gè)學(xué)生拍打節(jié)奏。之后教師可以組織學(xué)生一起回顧學(xué)唱回聲的部分。教師把學(xué)生分成兩個(gè)聲部，然后由教師打著節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的伴奏進(jìn)行和聲演唱。通過這個(gè)互動環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更加深入地了解合作的深層內(nèi)涵和本質(zhì)，提升學(xué)生的合作能力，也可以幫助學(xué)生掌握基本的音樂節(jié)奏，不斷訓(xùn)練學(xué)生的音樂素養(yǎng)和能力，從而確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

　　綜上所述，就小學(xué)音樂教學(xué)而言，確保課堂教學(xué)的有效性非常重要。因此，音樂教師需要格外重視有效性課堂的建設(shè)，要根據(jù)小學(xué)生的情況和特點(diǎn)完善與改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，認(rèn)真篩選與分析音樂教學(xué)的教材內(nèi)容，從而使音樂教學(xué)真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和音樂能力的發(fā)展。同時(shí)也有助于提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，從根本上保障學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為全能型的高素質(zhì)

　　人才。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]王曉波.小學(xué)音樂課堂中游戲教學(xué)有效性探索[J].北方音樂,2020(11).

　　[2]秦小紅.小學(xué)音樂教學(xué)有效性的探索[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(4).

　　陳 婷

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