摘要：【摘 要】為了滿足現代化的人才培養需求，要不斷進行教學改革，不僅要讓學生掌握知識，更要加強學生知識的靈活應用能力??????????????????????????
【摘 要】為了滿足現代化的人才培養需求，要不斷進行教學改革，不僅要讓學生掌握知識，更要加強學生知識的靈活應用能力?????????????????????????????。地理學科兼具自然科學以及人文社會科學雙重特點，受到很多學生的喜愛?????????????????????????????。近年來的高考改革更是使得地理成為學生選擇的熱點?????????????????????????????。為讓學生接受更高水平的地理教學，教師應加強新教學方法的探究，將更多的時事熱點融入教學中，使學生能夠從多個維度對地理事物和現象進行分析，這對提高學生的地理核心素養有重要意義。本文就高中地理教學中時事熱點的巧妙滲透進行了探討，希望給廣大教師提供一些借鑒。
【關鍵詞】高中地理教學；時事熱點；巧妙滲透；探討
社會的發展對人才的能力提出了更高的要求，傳統教學模式下培育出來的學生實踐能力較差，一些學生無法將所學知識靈活應用到生活、工作中，不能發揮出所學知識的最大作用，因此新課程改革加強了學生知識應用能力的培養。高考中經常借助時事熱點進行知識考查，這就需要教師將時事熱點滲透到教學中，使地理知識跟學生的生活有更多的聯系，提高學生的地理認知水平[1]。筆者結合自己的工作經驗以及專業知識就時事熱點的地理教學價值以及如何實現兩者的科學融合進行了分析，意在提高地理學科教學的質量和效率。
一、時事熱點滲透到地理教學中的意義
（一）豐富地理教學的內容
地理是一門與時俱進的學科，生態環境處于不斷變化中，這就需要持續更新地理知識。但是受到種種因素的影響，教學內容得不到實時更新。而且地理學科具有很強的實踐性，學生要將學到的知識應用到具體的實踐中，但傳統照本宣科式的地理教學無法突出地理教學的特性，甚至會降低學生的學習積極性，更不利于學生地理素養的全面提升。將時事熱點融入地理教學可增加學生的知識儲備，使學生學會從生活中提取地理元素。
?。ǘ┩苿拥乩斫虒W的發展
地理學科在基礎教育中占有重要位置，盡管基礎教育中地理知識的學習并不深入，但它卻是構成素質教育的重要學科。當前大部分教師在開展地理教學時只是單一地以教材為載體，講解理論知識，事實證明，教學效果并不好。將時事熱點融入課堂教學，借助社會熱點事件引導學生學習，實現知識的更新，能極大地提升教師的教學水平，推動地理教學的發展。
二、將時事熱點滲透到地理教學中應堅持的原則
（一）科學性原則
將時事熱點滲透到地理教學中，要堅持科學性原則，部分教師在選擇時事材料時沒有對材料的科學性展開細致思考，甚至在對時事進行地理解釋時按照固定答案進行，沒有科學分析熱點，以至于給學生造成了誤導。還有的教師在借助熱點教學時存在形式主義，只是在授課前利用時事熱點進行簡單的導入，在課中又回歸到理論教學，沒有發揮時事熱點教學最大的價值，因此教師需要在選擇熱點時對其科學性進行全面的考量[3]。
（二）學生主體性原則
學生主體地位也是將時事熱點滲透到地理教學中應堅持的原則，學生才是學習的主體，教師只是發揮引導作用，輔助學生進行知識的探索與學習。但是筆者經過研究發現當前大部分教學都是“填鴨式”教學，學生只需要被動地接受即可，而且受到應試教育的影響，教師為提升學生的能力會預留大量的時間讓學生練習，但教學效果并不好。因此教師需要堅持學生的主體地位，選擇學生感興趣的熱點事件，給予學生充足的時間對熱點展開探究，讓學生在查閱資料、獨立思考的基礎上表達自己的觀點。
三、高中地理教學中時事熱點的巧妙滲透路徑
（一）加強多媒體技術的應用
多媒體技術的應用為時事熱點與地理教學的滲透提供了途徑，在沒有多媒體手段時，教師搜集資料非常繁瑣，而且需要篩選資料，將多個資料展示在學生面前，單純地靠板書來展現熱點也會非常耗費時間[4]。但是多媒體技術的應用為教師教學提供了諸多便利，如借助多媒體技術就澳大利亞大火進行講解時，教師可通過圖片和視頻等讓學生了解當時的火勢以及對當地環境造成的影響，促使學生利用已知的條件分析大火造成的自然環境變化，加深學生對破壞大自然不良影響的感受。
?。ǘ┨岣呓處煹臅r事與地理知識融合能力
教師要提升將時事熱點與地理教學科學融合的能力，作為教學的主導者，如果自身的教學水平不足以給予學生更高質量的教學，再加上當前高考中也喜歡應用時事熱點考查學生，如若不能實現時事熱點科學、精準的滲透，則會給學生造成誤導，起到適得其反的作用。因此，教師要加強對時事熱點的研究，不斷提升將時事與地理知識融合的能力。
【參考文獻】
[1]黃啟芬.運用地理時事熱點優化高中地理教學[J].讀天下(綜合),2017(14).
[2]文崗,李松.全面二孩政策在高中地理教學中的應用研究——以(魯教版·必修二)“人口增長與人口問題”一節為例[J].教育科學(全文版),2016(2).
[3]唐淑君.淺談時事熱點材料在高中地理教學中的應用[J].新課程(中),2014(2).
[4]陳雅玲,吳剛.地理時事熱點在高中區域地理復習中的應用——以時事熱點在課中知識傳授中的應用為例[J].中學地理教學參考,2019(12).
作者奚春麗
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